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| 關(guān)于印發(fā)“常州市幼兒園課程管理辦法”的通知 常教基[2005]29號 |
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常教基〔2005〕29號
各轄市區(qū)教育局（教育文體局）、局屬幼兒園： 現(xiàn)將“常州市幼兒園課程管理辦法”印發(fā)給你們，請結(jié)合實際，貫徹執(zhí)行。
二○○五年八月二十五日
常州市幼兒園課程管理辦法
第一章 總則 第一條：為了進一步加強課程管理，提高幼兒園課程實施水平，引導幼兒主動學習，促進身心全面和諧發(fā)展，依據(jù)《幼兒園教育指導綱要（試行）》，結(jié)合我市實際情況，制訂本辦法。 第二條：本辦法適用于本市范圍內(nèi)的各類托幼園所。 第三條：幼兒園課程是基礎(chǔ)教育課程的有機組成部分，是實現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學習經(jīng)驗，促進其身心和諧發(fā)展的各種活動的總和。 第四條：幼兒園課程建構(gòu)的基本理念是：課程目標以幼兒和諧發(fā)展為取向，課程內(nèi)容以整合開放為特點，課程實施以活動體驗為特征，課程評價以發(fā)展為導向，課程管理以民主為原則。
第二章 課程目標 第五條：促進幼兒健康水平以及情感、態(tài)度、認知能力、技能等方面發(fā)展，養(yǎng)成健康活潑、好奇探究、文明樂群、親近自然、愛護環(huán)境、勇敢自信、有初步責任感的良好個性品質(zhì)。 第六條：幼兒園課程的主要目標： 1．促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習慣和參加體育活動的興趣。 2．培養(yǎng)幼兒正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進對環(huán)境的認識，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手能力。 3．增進幼兒積極的社會性情感，豐富社會生活經(jīng)驗，促進交往能力的發(fā)展。 4．培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣與能力。
第三章 課程內(nèi)容 第七條：幼兒園課程內(nèi)容的選擇應(yīng)從幼兒的生活出發(fā)，關(guān)注周圍環(huán)境資源，拓展幼兒的經(jīng)驗和視野，以滿足幼兒的興趣和需要。 第八條：幼兒園課程內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學習特點和認知規(guī)律；處理好各階段的縱向銜接，同時重視各領(lǐng)域內(nèi)容（健康、語言、科學、社會、藝術(shù)）的有機聯(lián)系、相互滲透，注重啟蒙性、綜合性、趣味性、開放性、活動性，寓教育于生活、游戲之中，有利于幼兒循序漸進地學習。
第四章 課程實施 第九條：各幼兒園要綜合考慮本園實際、社區(qū)資源、辦園特色以及幼兒個性發(fā)展的需要，選擇以教育行政部門推薦的教材為主，其它教材為補充，編制出具有可行性的課程實施計劃，并在實施過程中不斷調(diào)整，創(chuàng)造性地實施課程，逐步構(gòu)建體現(xiàn)本園特色的園本化課程實施體系。 第十條：教師在課程實施中應(yīng)充分發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性，并在教育實踐中不斷提升專業(yè)水平。原則上，省級示范性實驗幼兒園、市級示范性實驗幼兒園的選擇性課程比例分別不超過20%、10%。 第十一條：教育內(nèi)容要融于幼兒生活、運動、學習、游戲等多種活動中，課程實施強調(diào)活動性和體驗性，強調(diào)活動的教育價值，注重活動的過程體驗，優(yōu)化教與學的方式；要整體考慮活動的預(yù)期目標與活動的展開過程，使幼兒在獲得經(jīng)驗的同時，發(fā)展認知能力，豐富情感體驗。課程實施強調(diào)計劃性與靈活性的統(tǒng)一，集體、小組與個別活動相結(jié)合，教師要充分發(fā)揮教育機智，抓住最佳教育時機，以滿足幼兒個體發(fā)展差異的需要。 第十二條：充分發(fā)揮信息技術(shù)在課程實施中的作用，以實現(xiàn)教育內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、幼兒的學習方式及師生互動方式的變革，為幼兒的學習和發(fā)展提供更豐富的資源和更寬廣的空間。 第十三條：幼兒園要合理安排各活動的時間比例。以游戲為基本活動，每天保證兩小時戶外活動時間，其中一小時為體育活動。適當控制集體學習活動的時間，大班每天一般不超過一小時，幼兒年齡越小，集體性的學習活動時間須相應(yīng)減少。一周集體活動安排應(yīng)依據(jù)《綱要》兼顧各領(lǐng)域全面發(fā)展的要求。 第十四條：各幼兒園應(yīng)加強與家庭、社區(qū)的密切合作。積極創(chuàng)造條件，讓家長認同、支持、參與幼兒園課程的開發(fā)和實施。充分利用家庭、社區(qū)及周邊環(huán)境的教育資源，擴展幼兒生活和學習空間。多途徑地協(xié)助家長提高家庭教育的能力，共同促進幼兒的健康成長。
第五章 課程評價 第十五條：課程評價是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解課程的適宜性、有效性，提高幼兒園課程實施質(zhì)量的必要手段。 第十六條：建立多元的課程評價體系，不僅要評價課程目標、課程內(nèi)容、課程實施，而且要評價課程計劃、幼兒發(fā)展、教師成長等。既要評價由教師預(yù)設(shè)的課程，也要評價由幼兒生成、教師支持發(fā)展的課程。課程評價要考慮到目標的全面達成。園長、教師、幼兒、家長等是課程評價工作的參與者。 第十七條：教育活動評價的過程是教師運用專業(yè)知識分析教育實踐、解決問題的過程，也是教師自我成長的重要途徑。教育活動的評價應(yīng)貫穿于一日活動，并伴隨著教師的日常工作自然地進行，在評價中既要重視過程，又要關(guān)注結(jié)果。 第十八條：對幼兒發(fā)展的評價要尊重幼兒在經(jīng)驗、興趣、學習特點等方面的個體差異。評價要以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解幼兒現(xiàn)有的水平，更要關(guān)注他們的發(fā)展?jié)撃?。幼兒發(fā)展評價要重視在日?；顒又胁捎糜^察、記錄、交談、幼兒作品分析、建立幼兒成長檔案以及與其他工作人員、家長交流等多種方式了解幼兒的發(fā)展狀況。 第十九條：各園應(yīng)根據(jù)園本化課程實施體系，制訂相應(yīng)的各年齡段幼兒發(fā)展情況測查評估方案，每學期對幼兒發(fā)展狀況進行評估。 第二十條：課程評價宜重點考察以下方面： 1．課程對幼兒的發(fā)展所起的影響和作用。 2．課程方案本身的合理性，即課程的設(shè)計是否合理，尤其應(yīng)考慮預(yù)設(shè)與生成的適宜性。 3．課程實施的環(huán)節(jié)、策略的適宜性。
第六章 課程管理 第二十一條：按照教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，實行國家、地方和學校三級課程管理。常州市教育局負責全市幼兒園課程的管理工作，并根據(jù)《幼兒園教育指導綱要（試行）》向全市各幼兒園推薦適宜的課程教材供各園選用。同時，鼓勵有條件的幼兒園進行園本化課程的開發(fā)和實施。 第二十二條：園長是幼兒園課程改革的第一責任人，幼兒園要成立課程領(lǐng)導小組，負責本園園本化課程的制訂（修改）、實施，同時要加強課程實施的培訓工作，完善課程的園本培訓機制。 第二十三條：省級示范性實驗幼兒園、市級示范性實驗幼兒園開設(shè)選擇性課程必須先報轄市區(qū)教育行政部門批準。 第二十四條：幼兒園開設(shè)英語等特色課程應(yīng)上報常州市教育局審核批準，教師必須具有相應(yīng)專業(yè)資格并持證上崗，課時安排必須放在選擇性課程和興趣活動時段，不得擠占正常教學活動時間。
第七章 附則 第二十五條：本辦法由常州市教育局負責解釋。 第二十六條：本辦法自二00五年九月起執(zhí)行。
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