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| 2007年常州市中小學教師繼續(xù)教育工作意見 常教人[2007]006號 |
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''''>常教人〔2007''''>〕6''''>號
2007年常州市中小學教師繼續(xù)教育工作意見 ''''>各轄市（區(qū)）教育局（教育文體局、社會事業(yè)局）、局屬單位及有關學校： ''''>為進一步加強我市中小學教師隊伍建設，貫徹落實教育部《2003''''>—2007''''>年教育振興行動計劃》、《2003''''>—2007''''>年中小學教師全員培訓計劃》，推動我市教育全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，根據(jù)《常州市中小學教師隊伍建設“十一五”規(guī)劃》的精神，結合我市中小學教師隊伍實際情況，現(xiàn)對我市2007''''>年中小學教師繼續(xù)教育工作提出如下意見。 ''''>一、指導思想與工作目標 ''''>以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹“常州市2007''''>年教育工作會議”精神，以培養(yǎng)創(chuàng)新型教師隊伍為目標，按照“以德為首，學歷牽動，面向全員，突出骨干，培育名師，傾斜農(nóng)村，整體推進，持續(xù)發(fā)展”的工作原則，統(tǒng)籌教師全員培訓和骨干教師高層次研修，突出教師隊伍師德修養(yǎng)和教育教學能力建設，加快優(yōu)秀教師群體培養(yǎng)步伐，加大農(nóng)村等薄弱學校教師培訓力度，全面推進教師繼續(xù)教育工作創(chuàng)新，大力構建開放靈活的教師繼續(xù)教育體系，促進全市教師隊伍可持續(xù)發(fā)展，為實現(xiàn)常州“兩個率先”提供人才支持。 ''''>（一）繼續(xù)教育制度建設目標 ''''>進一步完善教師培訓機構年度質(zhì)量評估制度；逐步建立培訓師資的資格審核和認定制度；進一步完善項目審核、課 ''''>時認定、學分管理、質(zhì)量評估、經(jīng)費管理等繼續(xù)教育管理辦法。 ''''>（二）繼續(xù)教育體系建設目標 ''''>積極爭取各級政府對教師繼續(xù)教育的支持，進一步完善市、轄市（區(qū)）、學校教師繼續(xù)教育體系；在市教育局的領導下，充分發(fā)揮市教師培訓中心的統(tǒng)籌實施功能，有效整合市教研室、電教館（信息中心）、師培中心、裝備站、電大、局有關職能處室、市骨干教師以上優(yōu)秀教師群體等優(yōu)質(zhì)培訓資源，進一步放大教師培訓服務功能；加強各轄市（區(qū)）培訓機構能力建設；充分依托基層學校，積極開展校本培訓，不斷促進教師專業(yè)發(fā)展。 ''''>（三）繼續(xù)教育課程建設目標 ''''>研制“常州市中小學教師繼續(xù)教育課程計劃與課程開發(fā)指南”，全面開展常州市中小學教師繼續(xù)教育課程建設。一是進一步豐富教師培訓課程類型，開設必修課與選修課。必修課分公共必修課與專業(yè)必修課，公共必修課包含“職業(yè)道德”、“中小學教師教育技術能力”兩門課程，專業(yè)必修科根據(jù)教師職業(yè)生涯成長階段、資格認定、職稱晉升及不同學科教學研究需要設定，以利于有針對性的開展專業(yè)培訓。選修課根據(jù)教育形勢發(fā)展和教師自身需求進行設置，并通過遠程教育培訓、名師菜單式培訓等方式實施，以滿足教師的個性化、專業(yè)化發(fā)展要求。二是進一步改進教師培訓方式方法，完善培訓組織形式，體現(xiàn)高效省時、主動積極的特點。 ''''>（四）繼續(xù)教育質(zhì)量目標 ''''>一是充分發(fā)揮我市特級教師、特級教師后備人才、學科帶頭人和骨干教師、教壇新秀和教學能手等優(yōu)秀教師的榜樣、輻射和引領作用，積極創(chuàng)建我市中小學教師培訓品牌，并通過舉辦各類培訓，著力提升優(yōu)秀教師的教科研能力和水平，建設一支高水平的骨干教師隊伍。二是繼續(xù)提升教師的學歷層次，特別是幼兒園教師的學歷高移率和高中教師碩士以上學歷（學位）的占有率，使我市中小學教師學歷水平繼續(xù)保持全省領先地位。 ''''>（五）繼續(xù)教育均衡發(fā)展目標 ''''>加大新市民學校教師的培訓力度，促進新市民學校教師素質(zhì)的提升；加大職業(yè)學校專業(yè)課教師培訓力度，落實《常州市小學青年教師專業(yè)成長導師制試行辦法》，促進青年教師，特別是農(nóng)村、邊遠學校青年教師的專業(yè)成長。 ''''>二、重點工作 ''''>（一）教師職業(yè)道德建設 ''''>以規(guī)范教師行為為切入點，進一步加強中小學教師職業(yè)道德建設。深入開展“讓教育充滿愛”等主題教育活動，嚴格執(zhí)行師德自律“八要十不”規(guī)定，通過評選師德標兵、師德先進集體、優(yōu)秀德育工作者，舉辦師德報告會、師德論壇、師德建設沙龍、“素質(zhì)教育大討論”以及不低于40''''>學時的師德教育集中學習等活動，進一步引導廣大教育工作者樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，真正做到教書育人、為人師表、敬業(yè)愛生，使社會和家長對中小學師德評價滿意率達90%''''>以上。 ''''>（二）提升學歷學位培訓 ''''>繼續(xù)加大提升中小學教師學歷學位培養(yǎng)力度。組織650''''>名以上小學教師進修專科學歷，組織550''''>名以上初中教師進修本科學歷，組織200''''>名以上幼兒教師進修專科學歷。計劃新增250''''>名教師報考教育碩士，其中高中以上教師不少于80''''>名；新增30''''>名職業(yè)學校教師攻讀工程碩士；轄市（區(qū)）要制訂和落實“農(nóng)村中學教育碩士師資培養(yǎng)計劃”，加強報考教育碩士的動員、報名、培訓、考試、錄取、在職學習、畢業(yè)后使用等過程管理工作。力爭年底各類專任教師學歷合格率分別達到：普通高中94%''''>，職業(yè)高中88%''''>，初中98%''''>（其中本科及以上65%''''>），小學99%''''>（大專及以上84%''''>）、幼兒園大專及以上65%''''>。 ''''>（三）教師全員培訓 ''''>開展以“新理念、新課程、新技術和師德教育”為重點的中小學教師全員培訓。認真抓好培訓需求調(diào)查、策劃、實施、評估四個環(huán)節(jié)，不斷提高培訓質(zhì)量。培訓工作要突出學員的主體地位，開發(fā)基于教師個性化學習的菜單式培訓課程和基于網(wǎng)絡環(huán)境學習的網(wǎng)絡培訓課程，進一步提高現(xiàn)代教育技術在培訓手段和培訓管理中的應用水平。 ''''>（四）骨干教師和名教師培訓 ''''>進一步完善市級優(yōu)秀教師專業(yè)成長五級梯隊建設制度，實行“以評促訓、管訓結合”的培訓模式；積極啟動職教師資專業(yè)發(fā)展培訓工程；不斷擴大名教師工作室的規(guī)模和影響；舉辦全市中小學教師綜合素質(zhì)大賽；評選第三屆教壇新秀、教學能手各380''''>名；積極組建由特級教師、知名教師組成的“教師培訓講師團”，開展送教下鄉(xiāng)、送教下校活動；努力創(chuàng)設讓優(yōu)秀教師脫穎而出的機會和環(huán)境，造就一批在省內(nèi)有地位、國內(nèi)有影響的名特教師和一大批教學功底扎實、創(chuàng)新能力突出、發(fā)展?jié)撡|(zhì)良好的骨干教師。 ''''>（五）班主任培訓 ''''>開展以貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》為重點的班主任全員培訓，集中培訓不少于40''''>學時。到今年底，常州市教育局直屬學校完成全員培訓，轄市（區(qū)）完成60%''''>的培訓工程量。同時開展市、轄市區(qū)兩級優(yōu)秀班主任的培訓工作，造就一批在市內(nèi)外有影響的優(yōu)秀班主任。 ''''>（六）教育技術能力培訓 ''''>以《中小學教師教育技術能力標準（試行）》為依據(jù)，以全面提高教師教育技術應用能力，促進教育技術在教學中的有效運用為目的，以信息技術與學科教學有效整合為主要內(nèi)容, ''''>按照“總體規(guī)劃、分步實施、學用結合、注重實效”的原則，組織開展全市中小學教師教育技術能力培訓工作。局屬學校依托市級骨干教師按照統(tǒng)一課程計劃開展校本培訓，薄弱學校由市電教館組織市級骨干教師采取巡回授課、送教到校的方式予以幫扶。轄市（區(qū)）由同級教育行政部門組織實施。 ''''>（七）外語教師培訓 ''''>以中小學英語骨干教師和農(nóng)村中小學外語教師為主要培訓對象，充分利用常州——普渡教育培訓中心的培訓資源，開展90''''>名中小學英語骨干教師、150''''>名小學英語教師的培訓工作，進一步轉變外語教師的教育教學理念，提高外語教師的教學實踐能力和教學研究水平。 ''''>（八）農(nóng)村學校和新市民學校骨干教師免費培訓 ''''>實施“推進農(nóng)村教師隊伍專項培訓”工程，著重引導農(nóng)村學校青年教師的專業(yè)成長。主要包括：農(nóng)村學校骨干教師的培訓；新市民學校教師教育教學過關能力培訓；農(nóng)村、邊遠和相對薄弱學校教師與優(yōu)質(zhì)資源學校教師之間的對口交流和結對支教活動。同時，積極探索加強農(nóng)村、邊遠和薄弱學校師資力量的新機制、新辦法，及時推廣城鄉(xiāng)教師結對幫扶先進經(jīng)驗，促進我市中小學師資的均衡發(fā)展。 ''''>三、保障措施 ''''>（一）加強領導，創(chuàng)新教師繼續(xù)教育制度 ''''>一是加強領導。市、轄市（區(qū)）教育行政部門成立相應的領導機構，切實加強對教師繼續(xù)教育工作的領導，保證人力、物力、財力的投入，確保此項工作的順利開展。二是制度創(chuàng)新。加強對教師繼續(xù)教育工作的專題研究，完善我市《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》，研制《常州市中小學教師專業(yè)發(fā)展意見》、《常州市中小學教師繼續(xù)教育課程開發(fā)指南》、《常州市中小學教師繼續(xù)教育質(zhì)量評估辦法》、《常州市中小學教師繼續(xù)教育學分管理與課時認定辦法》，將教師繼續(xù)教育工作列入督導內(nèi)容，特別是教職工工資總額2.5%''''>的教師繼續(xù)教育經(jīng)費落實情況，要作為重點內(nèi)容進行督導評估。 ''''>（二）重心下移，扎實有效地開展校本培訓 ''''>在進一步完善我市“研訓一體，管訓結合，以校為本”的教師繼續(xù)教育培訓與管理模式的基礎上，按照“重心下移、責任到校”的指導思想開展中小學教師培訓工作。進一步強化校長是校本培訓第一責任人的意識，扎實有效地開展校本培訓工作。 ''''>（三）有效激勵，促進教師培訓的良性循環(huán) ''''>進一步完善教師培養(yǎng)機制，逐步強化教師培訓與職稱晉升、聘任、考核、獎懲之間的聯(lián)系；進一步用好校本培訓專項經(jīng)費和局屬初中新課程專項獎勵經(jīng)費；開展校本培訓先進學校和教師培訓先進機構評選工作，對重視和采取有效措施支持校本培訓的轄市（區(qū)）予以獎勵。 ''''>（四）科研先導，加強教師培訓的理論和實踐研究 ''''>進一步確立教師在培訓中的主體地位，加強對教師教育體制、機制的研究；加強對教師教育內(nèi)容和方式的研究，增強培訓的針對性和實效性；加強對教師教育科研課題的研究，重點做好承擔的省、市級教師教育課題的研究工作，積極轉化科研成果，加大培訓成效；加強對運用現(xiàn)代信息開展教師教育工作的研究；加強對特色培訓的開掘與研究，努力形成我市教師培訓的品牌與特色；加強對培訓人員的培訓工 ''''>作，適時舉辦培訓人員培訓班，促進培訓人員轉變培訓觀念，提高培訓能力。 ''''>（五）嚴格管理，切實保障年度教師培訓計劃順利實施 ''''>未列入“2007''''>年常州市中小學教師培訓計劃表”的教師培訓項目原則上不得舉行，已列入全年培訓計劃的，其詳細培訓方案須得到市教師培訓中心、市教育局人事處確認后方可實施，具體管理規(guī)定見《關于印發(fā)<''''>常州市中小學教師繼續(xù)教育實施辦法>''''>的通知》（常教人〔2002''''>〕24''''>號）、《關于印發(fā)<''''>常州市中小學教師繼續(xù)教育考核評估暫行辦法>''''>的通知》（常教訓〔2003''''>〕4''''>號）文件。各地教師繼續(xù)教育方案于 ''''>附件：2007''''>年常州市中小學教師培訓計劃表 ''''>二〇〇七年三月十三日
主題詞：教師 繼續(xù)教育 意見
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