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''''>常教人〔2006''''>〕48''''>號

常州市職業(yè)學校專業(yè)教師專業(yè)技術能力建設意見

為貫徹全國和全省職業(yè)教育工作會議精神，落實《省政府關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，實施《江蘇省職業(yè)教育課程改革行動計劃》，加強職業(yè)教育基礎能力建設，提高職業(yè)學校專業(yè)教師專業(yè)技術能力，建設一支適應職業(yè)教育技能型人才培養(yǎng)要求的職業(yè)學校專業(yè)教師隊伍，促進職業(yè)教育更好地為我市“兩個率先”和富民強市服務，特制定常州市職業(yè)學校專業(yè)教師專業(yè)技術能力建設意見。

一、職業(yè)學校專業(yè)教師專業(yè)技術能力建設的重要性和緊迫性

“十五”期間，我市職業(yè)教育大力加強師資隊伍建設，特別是在以“雙師型”教師為重點的專業(yè)教師隊伍建設方面，通過有計劃選派骨干教師出國進修學習先進技術、每年安排教師參加全省職業(yè)學校教師新知識、新技術、新工藝、新方法（“四新”）培訓和到企業(yè)實踐鍛煉、鼓勵教師參加職業(yè)技能鑒定、開展教師專業(yè)技能競賽、評選職業(yè)學校骨干“雙師型”教師等措施，職業(yè)學校專業(yè)教師專業(yè)技術水平、專業(yè)實踐能力、課程開發(fā)能力等專業(yè)技術素質有了一定程度的提高，約50%以上的專業(yè)教師獲得了相關專業(yè)的高、中級技能證書。

但是，隨著經濟社會和科學技術的快速發(fā)展，職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式和課程體系不適應技能型人才培養(yǎng)要求的問題明顯凸現(xiàn)，在專業(yè)教師隊伍建設方面的重學科型課堂教學、輕專業(yè)技術水平、專業(yè)實踐能力和課程開發(fā)能力提高，導致專業(yè)教師專業(yè)技術能力薄弱是重要因素，這制約著我市職業(yè)教育內涵素質和辦學水平的進一步提升。職業(yè)教育的根本任務是培養(yǎng)技能型人才，專業(yè)教師是職業(yè)教育的重要資源，職業(yè)教育要在新的時期取得新的更大的發(fā)展，建設一支符合職業(yè)教育現(xiàn)代化發(fā)展方向、滿足經濟社會發(fā)展需求，適應高素質技能型人才培養(yǎng)需要的富有特色的專業(yè)教師隊伍是重要保障條件。“十一五”是我市職業(yè)教育發(fā)展的關鍵時期，必須提高對專業(yè)教師隊伍建設重要性和緊迫性的認識，從戰(zhàn)略高度，明確專業(yè)教師發(fā)展方向，采取有力措施，把切實提高專業(yè)教師專業(yè)技術能力作為教師隊伍建設的重要方面。

二、職業(yè)教育專業(yè)教師專業(yè)技術能力建設的目標任務

“十一五”期間，我市職業(yè)教育要在繼續(xù)加強教師師德建設、學歷提升和教學能力提高的同時，高度重視專業(yè)教師的專業(yè)技術素質發(fā)展，搶抓發(fā)展機遇，把專業(yè)教師專業(yè)技術素質提升和能力建設作為職業(yè)教育內涵發(fā)展、專業(yè)建設、產學研結合、實行具有職業(yè)教育特色的課程體系和教學模式、保證技能型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)、推動職業(yè)教育在新的時期取得新的發(fā)展、更好服務經濟社會發(fā)展和學生職業(yè)生涯發(fā)展需要的關鍵之舉，著重加強專業(yè)教師在理論實踐一體化教學能力、專業(yè)操作能力、技術服務和咨詢能力、一定的專業(yè)研發(fā)和工程能力、實訓設備改造和開發(fā)能力、實驗實訓室建設和改造能力、專業(yè)開發(fā)能力、項目課程和教材開發(fā)能力等八個方面的能力建設。在“十一五”期內，我市職業(yè)學校專業(yè)教師專業(yè)技術能力建設要達到如下目標：

1．90%以上的專任專業(yè)教師取得高、中級職業(yè)技能證書，其中50%以上取得高級職業(yè)技能證書或高級專業(yè)技術職稱；骨干“雙師型”教師均要取得高級職業(yè)技能證書或高級專業(yè)技術職稱；實習指導教師均要取得技師以上職業(yè)資格證書。職業(yè)技能證書包括相關工種的國家職業(yè)資格證書、行業(yè)通用或認可度高的專業(yè)技能、技術證書。

2．所有專業(yè)教師均勝任理論實踐一體化教學或項目課程教學要求。

3．省級示范專業(yè)所有專任專業(yè)教師、市級示范專業(yè)有一半以上、其它專業(yè)至少一位專任專業(yè)教師主持或參與產學研結合、實驗實訓室建設、技術和設備開發(fā)、技術服務和咨詢、專業(yè)和課程開發(fā)等工作。

4．省級示范專業(yè)在專任專業(yè)教師的主持或參與下，完成一項以上產學研結合、技術和設備開發(fā)、項目課程開發(fā)項目，其成果在省內同類專業(yè)中具有較高水平，在社會上產生一定影響。

5．有一批專業(yè)教師參與國家和省職業(yè)教育課程開發(fā)、教學指導方案、課程標準等制定和教材編寫，優(yōu)秀者成為職業(yè)教育課程專家。

三、職業(yè)教育專業(yè)教師專業(yè)技術能力建設的實施措施

1．加大培訓力度。繼續(xù)選送專任專業(yè)教師參加全省職業(yè)學校專業(yè)帶頭人培訓、實訓基地負責人培訓、骨干教師培訓、“四新”培訓。開展專業(yè)教師課程改革專題培訓。繼續(xù)選拔優(yōu)秀骨干教師出國培訓。出國培訓教師要認真完成相應學習課題，學習結束后，要在學校和全市范圍內舉行講座、報告會、討論會，介紹學習到的新技術、新方法、新理念，承擔教師再培訓職責，并積極將先進技術和教學模式在教學實踐中運用和推廣。選派學校要明確出國培訓教師學習課題和應承擔的職責，加強對出國教師履行相關職責的考核，有效發(fā)揮出國培訓教師在教學改革中的作用。

2．實行專業(yè)教師定期到企業(yè)工作或實習鍛煉制度。專業(yè)教師必須每兩年到到企業(yè)實習鍛煉學習兩個月以上，特別是利用寒暑假這一段學習提高的寶貴時間，確定實習課題，到企業(yè)去學習新技術、新工藝、新方法，了解企業(yè)現(xiàn)代生產、管理過程，體驗企業(yè)生產氛圍，完成學習任務，寫出課題報告，并填寫“常州市職業(yè)學校教師到企業(yè)實習鍛煉記錄本”（樣式附后），一并歸入教師專業(yè)成長記錄袋。職業(yè)學校要認真制定教師到企業(yè)實踐鍛煉的計劃，有步驟地安排教師到企業(yè)去，并對教師到企業(yè)實習鍛煉加強管理、指導和考核。教師實習結束，學校要填寫“常州市職業(yè)學校教師到企業(yè)實習鍛煉情況考評表”（樣式附后），并將之歸入教師專業(yè)成長記錄袋。

3．加快“雙師型”教師隊伍建設。市教育局每三年評選一屆常州市職業(yè)學校骨干“雙師型”教師。職業(yè)學校要加強以“雙師型”教師為重點的教師隊伍建設，引導專業(yè)教師向“雙師型”教師方向發(fā)展，促進一支高水平“雙師型”教師隊伍的形成。

4．加強職業(yè)教育名師培養(yǎng)。市教育局建立職業(yè)教育名教師工作室，把產學研結合、專業(yè)建設、課程開發(fā)作為職業(yè)教育名師工作室的工作重點，促進培養(yǎng)一批具有職業(yè)教育特色、引領職業(yè)教育技能型人才培養(yǎng)、在教育領域有一定影響的名師和專家。職業(yè)學校也可積極建立校級名師工作室，發(fā)揮學校名師在產學研結合、專業(yè)建設、課程開發(fā)等方面的骨干和引領作用。

5．開展專業(yè)技術成果評獎。2006年開始，市教育局每二年開展一次常州市職業(yè)學校專業(yè)教師專業(yè)技術成果評獎或專業(yè)技能競賽，獲獎教師在市級骨干“雙師型”教師評選中優(yōu)先。

6．鼓勵在職專業(yè)教師參加職業(yè)技能等級鑒定和專業(yè)技術職稱評審。新教師到職業(yè)學校擔任專業(yè)教師和實訓指導教師，應在二年內取得中級以上職業(yè)技能等級證書，否則，年度考核不能定為合格。

7．把好專業(yè)教師引進關。職業(yè)學校要從社會引進專業(yè)技術人員擔任專業(yè)教師或實訓指導教師，引進對象除具備相應的合格學歷、一定的教育教學能力外，還必須具備相應專業(yè)的高級以上職業(yè)技能等級證書和豐富的專業(yè)實踐經驗。

四、職業(yè)教育專業(yè)教師專業(yè)技術能力建設的政策機制

1．各級教育行政部門要將職業(yè)學校專業(yè)帶頭人、中青年骨干教師、骨干“雙師型”教師的培養(yǎng)作為重要內容列入本地師資隊伍建設規(guī)劃，落實措施和經費，加強對培養(yǎng)對象在專業(yè)技術方面的能力培訓，為其提供更多的實踐鍛煉機會。各級開展的職業(yè)學校專業(yè)帶頭人、骨干教師、骨干“雙師型”教師評選和教師考核突出專業(yè)技術能力的要求。

2．各職業(yè)學校要將專業(yè)教師專業(yè)技術能力建設擺到師資隊伍建設特別是“雙師型”教師隊伍建設的重要位置，把它作為學校發(fā)展內涵、固本強校、彰顯特色、提升水平的關鍵舉措，制定專業(yè)教師專業(yè)技術能力建設的工作計劃，明確目標、落實措施、積極推進、力求實效。

3．職業(yè)學校要有計劃地組織專業(yè)教師參加產學研開發(fā)和課程開發(fā)工作，將產學研開發(fā)和課程開發(fā)折合為工作量，對產學研開發(fā)、課程開發(fā)成效顯著和在專業(yè)建設、實訓基地建設等方面有突出貢獻者給予獎勵。

4．專業(yè)教師到企業(yè)實踐鍛煉作為職業(yè)學校教師繼續(xù)教育的重要內容，作為職稱晉升的重要參考條件。

5．根據學校需要，經學校統(tǒng)籌安排，教師參加高級職業(yè)技能鑒定所需培訓和考證的費用，在教師取得相應證書后，由教師所在學校給予補貼。

6．市級骨干“雙師型”教師可按規(guī)定享受相應的津貼，市教育局對市級骨干“雙師型”教師享受津貼給予經費補助，對常州市職業(yè)教育名教師工作室給予經費支持，對專業(yè)技術成果評獎和技能競賽中獲獎者給予表彰和獎勵。

7．建立符合職業(yè)教育技能型人才培養(yǎng)需要的專業(yè)教師管理和評價制度。對未按規(guī)定達到要求的教師，年度考核不能為優(yōu)秀，不能評為各類先進。在職業(yè)學校專業(yè)教師職稱評審中，將專業(yè)技術開發(fā)、課程開發(fā)成果和項目課程教學水平等作為考核重要內容，并對具備高級職業(yè)技能等級證書者給予傾斜。

附件一：常州市職業(yè)學校教師到企業(yè)實習鍛煉記錄本

附件二：常州市職業(yè)學校教師到企業(yè)實習鍛煉情況考評表

 常 州 市 職 業(yè) 學 校

 教師到企業(yè)鍛煉實習

 記

 錄

 本

''; mso-ascii-font-family: ''Times New Roman''''>學    ''; mso-ascii-font-family: ''Times New Roman''''>校                         

''; mso-ascii-font-family: ''Times New Roman''''>姓    ''; mso-ascii-font-family: ''Times New Roman''''>名                         

''; mso-ascii-font-family: ''Times New Roman''''>任教課程                         

常州市教育局

說  明

1.專業(yè)教師（含實習指導教師）每兩年須有兩個月以上時間到企業(yè)生產服務一線進行實習鍛煉，其他教師也應定期到企業(yè)生產一線進行實習或調研。

    2.到企業(yè)實習鍛煉是職業(yè)學校專業(yè)教師專業(yè)成長的重要途徑，實習鍛煉情況將作為專業(yè)教師晉升職稱的重要參考條件。

    3.學校要加強管理和指導，會同有關企業(yè)對專業(yè)教師到企業(yè)實習鍛煉進行認真考核，對教師實習過程中取得的成果要積極在教學中進行推介和應用。

    4.每次實習結束，教師填寫此記錄本，撰寫實習課題報告，此記錄本和實習課題報告由學校歸入教師專業(yè)成長記錄袋，實習開始時發(fā)給教師。