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| 關(guān)于在普通高中開設(shè)通用技術(shù)課程的實(shí)施意見（試行） 常教發(fā)〔2005〕21號(hào) |
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附件下載：sjyj.gif 常教發(fā)〔2005〕21號(hào)
各轄市區(qū)教育局（教育文體局）、局屬高中校： 為推進(jìn)高中課程改革，提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，根據(jù)上級(jí)有關(guān)課改精神，現(xiàn)就在我市普通高中開設(shè)通用技術(shù)課程提出如下意見，請(qǐng)各地、各高中校結(jié)合各自實(shí)際貫徹執(zhí)行。 一、背景說(shuō)明 通用技術(shù)是指信息技術(shù)之外的、較為寬泛的、體現(xiàn)基礎(chǔ)性和通用性并與專業(yè)技術(shù)相區(qū)別的技術(shù)，是日常生活中應(yīng)用廣泛、對(duì)學(xué)生發(fā)展具有廣泛遷移價(jià)值的技術(shù)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的良好載體。為提升基礎(chǔ)教育整體水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，本次普通高中課程改革方案中增設(shè)通用技術(shù)課程（必修）。依據(jù)教育部關(guān)于高中課程改革的實(shí)施意見，我市將從 2005年秋季起，在全市各普通高中開設(shè)通用技術(shù)課程。 二、課程目標(biāo) 高中通用技術(shù)課程面向全體學(xué)生，以基礎(chǔ)的、寬泛的、與學(xué)生日常生活聯(lián)系緊密的技術(shù)內(nèi)容為載體，以進(jìn)一步提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展為目標(biāo)，并著力培養(yǎng)學(xué)生以下幾個(gè)方面的能力：技術(shù)的理解、使用、改進(jìn)及決策能力；意念的表達(dá)與理念轉(zhuǎn)化為操作方案的能力；知識(shí)的整合、應(yīng)用及物化能力；創(chuàng)造性想象、批判性思維及問(wèn)題解決的能力；技術(shù)文化的理解、評(píng)價(jià)及選擇能力。當(dāng)代社會(huì)，技術(shù)與科學(xué)、社會(huì)的關(guān)系越來(lái)越密切，通用技術(shù)課程通過(guò)具體的技術(shù)實(shí)踐，使學(xué)生理解技術(shù)與科學(xué)的聯(lián)系和區(qū)別，以及兩者對(duì)社會(huì)發(fā)展、人們生活所具有的同等意義上的重要作用，從而深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，開拓學(xué)生的視野。在教學(xué)中，應(yīng)注意發(fā)掘技術(shù)所蘊(yùn)含人文因素，使其滋潤(rùn)學(xué)生的心田、提升學(xué)生的文化品位和人文素養(yǎng)。 三、組織與管理 1．成立領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)。 常州市教育局成立實(shí)施通用技術(shù)課程領(lǐng)導(dǎo)小組。組長(zhǎng)由教育局分管領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，成員由基教處、人事處、職社處、計(jì)財(cái)處、宣傳處、督導(dǎo)室、教研室、裝備站、信息中心、電教館、教師培訓(xùn)中心等處室領(lǐng)導(dǎo)組成。 基教處負(fù)責(zé)全面落實(shí)我市通用技術(shù)課程的開設(shè)和管理，建立相應(yīng)的制度和標(biāo)準(zhǔn)，協(xié)調(diào)相關(guān)部門工作，與職教處共同建立學(xué)科基地。 人事處負(fù)責(zé)通用技術(shù)課程教師專業(yè)基本標(biāo)準(zhǔn)和考核辦法，確定通用技術(shù)學(xué)科教師編制和基本工作量，落實(shí)通用技術(shù)專兼職教師的招聘和考核。 職社處負(fù)責(zé)全市職業(yè)教育資源的摸底調(diào)查，與基教處共同建立通用技術(shù)基地基本標(biāo)準(zhǔn)和基地考核辦法。 計(jì)財(cái)處負(fù)責(zé)落實(shí)通用技術(shù)課程教師培訓(xùn)、設(shè)施設(shè)備和教育科研等專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，確保我市通用技術(shù)課程的正常開設(shè)。 宣傳處要在全市范圍內(nèi)加強(qiáng)對(duì)高中新課程的宣傳力度，使教師和學(xué)生及廣大市民了解開設(shè)通用技術(shù)課程的目的和意義，為開設(shè)通用技術(shù)課程創(chuàng)設(shè)良好輿論環(huán)境。 教研室要組織力量開展研究、指導(dǎo)工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和總結(jié)學(xué)校、教師在實(shí)踐中的成功經(jīng)驗(yàn)，加以推廣應(yīng)用；根據(jù)學(xué)校、教師的實(shí)際問(wèn)題和困難，有針對(duì)性地給予指導(dǎo)，并及時(shí)向教育主管部門提出改進(jìn)建議。 教師培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)通用技術(shù)教師的專業(yè)培訓(xùn)和上崗考核。 裝備站負(fù)責(zé)通用技術(shù)學(xué)科專用教室標(biāo)準(zhǔn)的制定和設(shè)備、材料的采購(gòu)供應(yīng)。 信息中心和電教館負(fù)責(zé)建立技術(shù)服務(wù)平臺(tái)和通用技術(shù)學(xué)科資源建設(shè)。 督導(dǎo)室負(fù)責(zé)督導(dǎo)及評(píng)估各轄市(區(qū))和各校通用技術(shù)課程的開設(shè)情況(包括課程落實(shí)、制度建設(shè)、資源利用等方面的情況)，并制定相關(guān)評(píng)估政策和標(biāo)準(zhǔn)。 2．學(xué)校課程管理 學(xué)校制訂通用技術(shù)課程開設(shè)計(jì)劃和有關(guān)管理制度，建立相關(guān)的保障體系。 確定任課教師。按照通用技術(shù)課程開設(shè)的要求明確任課教師，任課教師可以采用專兼職相結(jié)合的方式選用，但至少確保一名專職教師，兼職教師可以向職業(yè)學(xué)校等單位和社會(huì)招聘。 成立技術(shù)課程教研組。信息技術(shù)和通用技術(shù)任課教師為技術(shù)課程教研組成員，教研組負(fù)責(zé)技術(shù)課程的教學(xué)研究和評(píng)價(jià)等工作。 建立校外通用技術(shù)課程實(shí)習(xí)基地。各校可利用本地區(qū)職業(yè)教育資源，建立本校通用技術(shù)實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)教育資源的整合，提高課程實(shí)施水平。 創(chuàng)建通用技術(shù)課程實(shí)驗(yàn)教室。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，各校至少配置一個(gè)木工及小實(shí)驗(yàn)專用通用技術(shù)教室；學(xué)校一般不配置金工專門化教室，原則上學(xué)生的金工實(shí)習(xí)在校外基地進(jìn)行。 四、基本策略 1．更新觀念，提高認(rèn)識(shí)，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)通用技術(shù)課程 市、各轄市區(qū)和學(xué)校要從實(shí)施素質(zhì)教育、全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、提升我市普通高中教育整體水平的高度認(rèn)識(shí)和理解課程實(shí)施的目的和意義，市和有關(guān)轄市區(qū)應(yīng)成立通用技術(shù)課程領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，制訂通用技術(shù)課程管理辦法，建立通用技術(shù)實(shí)習(xí)基地，安排專任教師，組織相關(guān)培訓(xùn)和考核，堅(jiān)持不培訓(xùn)、不上崗，切實(shí)采取有效措施，確保通用技術(shù)課程在我市各普通高中順利實(shí)施。 2．加強(qiáng)教學(xué)研究，提高通用技術(shù)課程的實(shí)施水平 市和有關(guān)轄市區(qū)教研室必須配備通用技術(shù)學(xué)科專職教研員，全面負(fù)責(zé)本地區(qū)通用技術(shù)課程的教學(xué)研究和相關(guān)評(píng)價(jià)工作，建立通用技術(shù)課程教研信息化平臺(tái)，成立通用技術(shù)課程研究中心組，負(fù)責(zé)課程的開發(fā)、評(píng)價(jià)、課程資源建設(shè)和學(xué)科競(jìng)賽等工作。 3．加強(qiáng)任課教師崗位培訓(xùn)，建設(shè)一支合格的專兼職教師隊(duì)伍 人事部門要會(huì)同有關(guān)部門積極制訂通用技術(shù)課程教師專業(yè)基本標(biāo)準(zhǔn)，選拔一批優(yōu)秀教師從事通用技術(shù)課程的教學(xué)和新教師的培養(yǎng)工作。市教師培訓(xùn)中心要研制通用技術(shù)課程教師培訓(xùn)方案，提高培訓(xùn)的針對(duì)性和有效性。2005年7月完成全市第一批任課教師通識(shí)和必修模塊的培訓(xùn)工作。通用技術(shù)各選修模塊的培訓(xùn)工作于2006年春季開學(xué)后開始實(shí)施，并于2006年秋季開學(xué)前完成第一輪培訓(xùn)。 4．整合資源，加強(qiáng)合作，提高我市通用技術(shù)課程的實(shí)施能力 充分利用我市豐富的職業(yè)教育資源，加強(qiáng)各類教育資源的整合和開發(fā)是普通高中實(shí)施通用技術(shù)課程的基本策略，各級(jí)教育行政部門要加強(qiáng)各部門之間的聯(lián)系與溝通，開展各類教育資源的摸底調(diào)查工作，制訂有關(guān)政策，建立通用技術(shù)課程實(shí)習(xí)基地標(biāo)準(zhǔn)和管理、投入等機(jī)制。 在2005年7月前，市教育局建設(shè)第一批市級(jí)通用技術(shù)(必修模塊)實(shí)習(xí)基地。2006年秋季之前，建設(shè)電子控制技術(shù)、建筑及其設(shè)計(jì)、家政與生活技術(shù)、服裝及其設(shè)計(jì)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)、簡(jiǎn)易機(jī)器人制作和汽車駕駛與保養(yǎng)等第二批通用技術(shù)(選修模塊)實(shí)習(xí)基地。 五、課程計(jì)劃 1．必修模塊 從2005年秋季開始，全市所有普通高中高一年級(jí)開設(shè)通用技術(shù)課程必修模塊。其中，第一學(xué)期開設(shè)模塊“技術(shù)與設(shè)計(jì)1”；第二學(xué)期開設(shè)模塊“技術(shù)與設(shè)計(jì)2”。周課時(shí)均為1課時(shí)。通用技術(shù)課程必修模塊的開設(shè)，理論性內(nèi)容、小實(shí)驗(yàn)、普通木工制作等均在本校內(nèi)完成，對(duì)設(shè)施要求較高的金屬加工等實(shí)踐性內(nèi)容的教學(xué)，采取相對(duì)集中的方式，在校外實(shí)習(xí)基地完成。 2．選修模塊 從2006年秋季起，在全市各普通高中逐步推進(jìn)通用技術(shù)選修課程的開設(shè)?；舅悸肥牵簩?shí)踐性內(nèi)容的教學(xué)，采取相對(duì)集中的方式在校外實(shí)習(xí)基地完成，其他教學(xué)內(nèi)容在本校內(nèi)完成。有條件的學(xué)校，可建立1—2個(gè)通用技術(shù)選修模塊專用教室，便于學(xué)生在本校內(nèi)完成選修模塊的學(xué)習(xí)。 六、課程評(píng)價(jià) l．評(píng)價(jià)原則 (1)發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、診斷和發(fā)展功能。 (2)過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。 (3)全面評(píng)價(jià)與單項(xiàng)評(píng)價(jià)相結(jié)合。 (4)階段性評(píng)價(jià)與日常性評(píng)價(jià)相結(jié)合。 2．評(píng)價(jià)主體 通用技術(shù)課程的評(píng)價(jià)主體主要有教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、實(shí)驗(yàn)基地專任教師、校外專業(yè)技術(shù)人員等。要發(fā)揮不同評(píng)價(jià)主體在評(píng)價(jià)中的作用，將教師的評(píng)價(jià)與學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)，校外技術(shù)人員的參評(píng)等有機(jī)結(jié)合起來(lái)。 3．評(píng)價(jià)內(nèi)容 (1)知識(shí)與技能 側(cè)重評(píng)價(jià)技術(shù)發(fā)明的背景，技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的意義及技術(shù)操作規(guī)范等方面的知識(shí)和工具設(shè)備的使用、交流與表達(dá)等方面的技能。 (2)過(guò)程與方法 重在評(píng)價(jià)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力、技術(shù)的決策能力和創(chuàng)造能力。 (3)情感態(tài)度與價(jià)值觀 情感態(tài)度與價(jià)值觀應(yīng)著重從學(xué)生參與技術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度是否積極認(rèn)真；在技術(shù)學(xué)習(xí)中，是否具有精益求精、實(shí)事求是的態(tài)度，是否具有不屈不撓、克服困難、解決難題的信心和意志，是否具有良好的合作精神；技術(shù)作品能否體現(xiàn)關(guān)愛自然、珍視生命等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。在技術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于技術(shù)文化的理解是體現(xiàn)學(xué)生價(jià)值觀的重要方面。 在評(píng)價(jià)過(guò)程中，應(yīng)將知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)、過(guò)程與方法的評(píng)價(jià)和情感態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià)三方面有機(jī)融合起來(lái)，靈活運(yùn)用各種評(píng)價(jià)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。 4．評(píng)價(jià)的方法 評(píng)價(jià)方法多種多樣，主要有書面測(cè)試、方案設(shè)計(jì)、活動(dòng)報(bào)告等。 我市普通高中通用技術(shù)課程的評(píng)價(jià)過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則，學(xué)期末書面測(cè)試，占學(xué)業(yè)成績(jī)的40％；學(xué)生平時(shí)完成的技術(shù)作品、參與技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的表現(xiàn)及能力等，占學(xué)業(yè)成績(jī)的60％。 5．評(píng)價(jià)的管理 (1)通用技術(shù)課程學(xué)生學(xué)業(yè)成就的評(píng)價(jià)等級(jí)分為優(yōu)、良、合格和不合格。參加某一模塊學(xué)習(xí)的全過(guò)程，取得合格或合格以上成績(jī)者，獲2學(xué)分。對(duì)有特別優(yōu)秀的設(shè)計(jì)、制作成果，或有所創(chuàng)新、發(fā)明的學(xué)生，應(yīng)給予特別鼓勵(lì)。 (2)修完必修的2個(gè)模塊并獲得4個(gè)學(xué)分，作為高中畢業(yè)的最低要求；完成必修的4個(gè)學(xué)分，再選修2個(gè)模塊獲得4個(gè)學(xué)分，共修滿8學(xué)分作為高中畢業(yè)生報(bào)考高等院校理工科、農(nóng)科類專業(yè)的最低要求。 附件：一、通用技術(shù)必修模塊專業(yè)教室配置 二、通用技術(shù)必修模塊教師必備的知識(shí)與技能
二○○五年六月二十九日
主題詞：高中 課程 通用技術(shù) 意見 常州市教育局辦公室 2005年6月29日印發(fā) 共印10份 附件一： 通用技術(shù)必修模塊專業(yè)教室配置
所有通用技術(shù)專業(yè)教室應(yīng)包括：信息與資料區(qū)、學(xué)生制作區(qū)、教學(xué)演示區(qū)三個(gè)區(qū)域。 一、金工專業(yè)教室(56人／班級(jí)) 1．劃線工具：劃針、鋼直尺、角尺、劃規(guī)、樣沖 各28套 2．轉(zhuǎn)盤式臺(tái)虎鉗(鉗口寬度可選擇lOOmm) 56臺(tái) 3．調(diào)節(jié)式手鋸架(QB—1108—91)及手鋸 各56 4．鉗工挫：齊頭遍挫(長(zhǎng)度250mm，中銼紋) 56把 半圓挫(長(zhǎng)度250mm，細(xì)銼紋) 56把 5．?dāng)乜阱N(0.25kg) 56把 6．臺(tái)鉆 6臺(tái) 7．常用的手用圓板牙(又名螺絲板牙)及配套的圓板牙架(又稱圓板牙絞手)。 規(guī)格： 直徑為2.5mm，3mm，4mm等多種 28套 8．手用絲錐(又名螺絲攻)及絲錐板手 28套 9．組合式旋具 56 10．車床 4臺(tái) 二、木工及小實(shí)驗(yàn)專用教室(56人／班級(jí)) 1．木工鋸、木工刨、鑿子、榔頭、木銼、手搖鉆、組合式旋具、操作臺(tái)(凳)、直尺等各56套。 2．剪刀、彈簧秤、針線、砝碼 56套； 3．圓形齒輪和條形齒輪組 28套； 4．平底燈座、撥動(dòng)開關(guān)、電線、插頭、燈罩 56套； 5．木磚(40塊／每小組) 共8組； 6．自行車輪、車架、鋼絲扳、電風(fēng)扇(臺(tái)式)、視力保護(hù)提醒器等各28套； 7．玻璃球若干。 三、常用耗材 粉筆、木工砂紙、金剛砂紙、高密度木板、夾板、粗鐵絲、半透明紙、螺絲、螺帽、金屬塊、金屬管、250g厚卡紙、膠水、布、牛皮紙、氣球、細(xì)繩、 四、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室 56臺(tái)接入因特網(wǎng)的計(jì)算機(jī)及相關(guān)設(shè)備。
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