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| 常州文廣新工作（2008常藝高職校?？?p style="text-align: center;font-size:16px;font-weight:normal;">?？?/p> | |||||||||
開拓爭先 勇創(chuàng)一流
【全省第一個】在校生規(guī)模超過2000人的中高等職業(yè)藝術學校。2006年建成的校園占地150畝，教育教學場所
【全省第一所】綜合類藝術高等職業(yè)學校。2008年2月，經(jīng)江蘇省教育廳專家組評審，常州文化藝術學校正式升格為常州藝術高等職業(yè)學校、江蘇聯(lián)合職業(yè)技術學院常州藝術分院。由此我省第一所綜合類藝術高等職業(yè)大專院校誕生常州。
【全省第一項】表演藝術省級五年制示范專業(yè)被常州藝術高等職業(yè)學校摘得。2008年7月，該校表演藝術專業(yè)順利通過江蘇省教育廳評估，成為省內(nèi)第一個表演藝術類五年制高職示范專業(yè)。
【全國第一位】戲劇戲
【全國第一名】服裝技能大賽獲得者來自常州文藝學校。2007年，該校藝術設計系服裝專業(yè)教師王芳，在參加全國職業(yè)學校服裝技能大賽的數(shù)千名選手中脫穎而出，一舉奪冠。
【全國第一個】播音與主持專業(yè)中專班1996年在常州文化藝術學校創(chuàng)辦。12年來為國家、省市培養(yǎng)近300名廣播電視主持播音專業(yè)人才。中央臺、江蘇臺及各市臺均有常藝的畢業(yè)生。
【全省第一家】開設動漫設計專業(yè)。2002年，常州文藝學校在江蘇省內(nèi)同類藝術學校中率先開辦動漫設計專業(yè)，為地方培養(yǎng)了一批動漫專業(yè)應用型人才。
【常州第一部】手繪原創(chuàng)動畫短片由常藝學生完成。2004年，常州文化藝術學校2002級學生創(chuàng)作出常州市首部手繪原創(chuàng)動畫短片《包公數(shù)桃》，時長8分鐘、畫稿1萬余幅。在常州市第二屆國際卡通藝術周上展出，受到專家們一致好評。
開拓篇
超常速度建成新校 整合資源拓展空間
在市委市政府和市文廣新局的正確領導和關心支持下，2006年，常藝校通過置換盤活了資金，以超常規(guī)速度建成了殷村新校區(qū)。新校區(qū)占地150畝，建筑面積6.
融創(chuàng)意性于校園建設 顯人性化于學校發(fā)展
新校區(qū)凝聚著常藝人的智慧和汗水，凸現(xiàn)了人文理念和藝術創(chuàng)意。校園建筑風格時尚、簡約、典雅；“果林”、“梅林”、“松林” 綴滿校園；“蓬皮杜藝術碼頭”、“音樂廣場”、“阿里巴巴魔法門”、“優(yōu)秀學生展示墻”等布局有致。廣大師生從中得到了美的享受、藝的熏陶、智的啟迪。2008年3月，學校被常州市人民政府授予“生態(tài)園林單位”稱號，并受到同濟大學城規(guī)學院有關專家學者的好評。
改善軟件硬件設施 綜合提升辦學水平
學校堅持“把舞臺搬進教室，把公司建在課堂，培養(yǎng)社會應用性人才”的辦學理念，著力加強硬件建設，投入了數(shù)百萬元添置教學設備。組建了“蘋果藝術設計工作室”、“星空間藝術開放舞臺”、“COSPLAY動漫秀開放舞臺”、“數(shù)碼影視展播中心”、“服裝藝術設計工作室”、“環(huán)境藝術設計工作室”等教學實訓場地。不惜重金聘請海內(nèi)外優(yōu)秀藝術人才執(zhí)教：動漫專業(yè)聘請了香港中天數(shù)碼娛樂有限公司總裁
就業(yè)升學渠道暢通 家庭社會雙雙滿意
學校設立了招生與就業(yè)服務中心，與常州國家動漫基地、江陰陽光集團等省內(nèi)外數(shù)十家企事業(yè)單位簽訂了合作協(xié)議，建立了較為完善的就業(yè)網(wǎng)絡。就業(yè)渠道暢通，就業(yè)率不斷提高，2007年達到96%。近兩年招生人數(shù)逐年攀升，目前在校生數(shù)已達到2000余人，在全省同等藝術院校中居首位。在保證學生高質(zhì)量就業(yè)的同事，學校還重視對在校學生的升學指導，高職單招升學率始終保持在98%以上，2008年本科錄取達60%。
課程改革穩(wěn)步推進 教師學生共同發(fā)展
為適應職業(yè)學校人才培養(yǎng)目標的要求，學校不斷深化課程改革，在學科教學中突出學生的主體地位，強化技能教學，突出學生專業(yè)能力的培養(yǎng)。如，動畫專業(yè)圍繞市場需求展開教學，在時間、內(nèi)容以及管理上給予最大的自主調(diào)節(jié)權利，使學習更具針對性和實效性。優(yōu)化的基本課型激發(fā)了學生的學習興趣，教師教得也更加有信心。
實踐性教學、頂崗實習、工學交替等更是抓住了職業(yè)教育的本質(zhì)，使一批教師、學生的專業(yè)技能有了迅速提升。在教師的專業(yè)發(fā)展方面，學校已經(jīng)連續(xù)舉辦了三屆“教師基本功大賽”；開展了教師基本功訓練研討、課堂教學評價研討、課堂教學素質(zhì)化研討。學分制的實施使學生成績的合格率和優(yōu)秀率較過去有大幅的提高。近兩年來，有100多位品學兼優(yōu)的同學被評為省、市“三好生” 、“優(yōu)秀學生干部” 和“優(yōu)秀團員”。 4位學生舉辦個人作品展；參加各類演出近百場；120多人次榮獲市級以上的獎項。其中，有獲全國“蒲公英”才藝大賽金、銀獎、全國“迎奧運”服裝大賽決賽獎、全省職業(yè)學校學生技能大賽金、銀獎等。近年來，學校教師專業(yè)發(fā)展能力也有了快速提升，2007年，史沖等5名教師撰寫的論文被常州市教育局推薦參加“江蘇省第三屆職教創(chuàng)意論壇”，分別榮獲一、二、三等獎。搬入殷村新校區(qū)一年多來，有3名教師在全國專業(yè)技能比賽、展示中獲大獎，有10位教師獲得省級獎勵，有32位教師在常州市的專業(yè)技能比賽、課堂教學評比等活動中獲得一、二、三等獎。近四年，教師共出版專著42部，其中大學高職教材《設計與美術教育》11冊、《影視藝術教育》8冊，已在全省高校普遍使用。省級以上科研課題18項，發(fā)表論文、作品201篇。
成果篇
近年來，學校按照“走進課堂學理論，走上講臺授技能，走進市場能創(chuàng)業(yè)，走進賽場能奪冠”的總體要求，以培養(yǎng)“雙師型”和“技能型”人才為目標，積極開展教育教學理論實踐活動，引導師生自主發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展。
勤學苦練強本領 辛勤耕耘結碩果
全體師生積極參加國家、省、市各級職業(yè)技能大賽，屢獲佳績，捷報頻傳。其中藝術設計系李嘯東主任參加2008年中國書法家協(xié)會主辦的全國首屆冊頁書法作品展榮獲三等獎；藝術設計系
專業(yè)技能過得硬 學業(yè)有成天地寬
學校向社會輸送的畢業(yè)生專業(yè)技能過硬，實踐能力超群，廣受各界歡迎，涌現(xiàn)出許多自主創(chuàng)業(yè)、勇于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)優(yōu)的優(yōu)秀人才，在各自崗位上書寫著精彩靚麗的人生。
美國TDART藝術有限公司創(chuàng)作總監(jiān)張小峰（96屆藝術設計專業(yè)）；新加坡JP TECH軟件開發(fā)公司創(chuàng)意總監(jiān)張盟（02屆藝術設計專業(yè)）；清華同方科技有限公司環(huán)境投資發(fā)展部總經(jīng)理張樹人（96屆藝術設計專業(yè)）；上海左格企劃設計有限公司董事長朱云峰（98屆藝術設計專業(yè)，曾擔任陳逸飛先生的時裝藝術總監(jiān)）；大視野廣告有限公司董事長尹海軍（96屆藝術設計專業(yè)）；常州市帝騰空間設計有限公司董事長姚繼康（96屆藝術設計專業(yè)）；常州嘉宏房產(chǎn)公司高級銷售顧問周靜（06屆藝術設計專業(yè)）；中央電視臺第七頻道節(jié)目主持人高昊（98屆播音與主持專業(yè)）；江蘇電視臺影視頻道主持人明星（03屆播音與主持專業(yè)）；張家港市錫劇團黨支部書記、副團長，國家一級演員董紅（95屆錫劇表演專業(yè)）；國家二級演奏員，任職于常州市歌舞團的楊暉（91屆器樂表演專業(yè)）……
多年來，學校培養(yǎng)了一批國家一級、二級演員和演奏員，以及優(yōu)秀藝術設計人員，畢業(yè)生就業(yè)率保持在96%以上，并以優(yōu)秀的綜合素質(zhì)和突出的專業(yè)技能受到各界好評。
錫劇新苗茁壯長 戲劇事業(yè)更興旺
常州是錫劇的誕生地，迄今已有二百多年的歷史。該劇種被列入常州第一批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。學校錫劇專業(yè)開班已有20余年，培養(yǎng)出孫薇等一批國家一級演員。目前，新一屆錫劇新苗正在茁壯成長。
近期，常州藝術高等職業(yè)學校藝術表演系錫劇教研室?guī)е杜使瓗А贰ⅰ肚锵闼筒琛贰ⅰ栋翁m花》三個錫劇折子戲，走進了常州市文化宮戲曲會館的舞臺，進行了多次實訓演出。讓學生從課堂走向舞臺，延伸課堂學習內(nèi)容，展示表演技能，也是對教師的教學質(zhì)量一次全面檢驗。三個劇目的指導教師倍加重視這項教學活動，精心組織劇目的排練，重視舞臺初體驗，勉勵學生從稚嫩走向成熟。
錫劇新苗第一次登臺演出就受到了觀眾的一致好評。在第二次演出中，經(jīng)過進一步的提煉打磨，學生的表演有了顯著進步：一是能夠更好地掌握劇中情節(jié)，展示人物的性格特征；二是從容不迫地站上舞臺面對觀眾；三是從課堂到舞臺呈現(xiàn)出較好的角色轉(zhuǎn)換。在演出中，很多戲迷被同學們的表演所感動，掌聲不斷。實踐性教學、項目化教學既是開創(chuàng)課改的有效模式，又是弘揚錫劇，滿足觀眾精神文化需求的有效舉措。
目前這屆錫劇班學生共有28人，已經(jīng)經(jīng)過了三年的專業(yè)學習。從2008年10月開始，他們進入工學交替階段，全部進入常州市錫劇團、溧陽市錫劇團開展實踐性教學，進一步積累舞臺經(jīng)驗，更好地適應市場的需求，為繼承和繁榮錫劇事業(yè)輸送了新鮮血液。
展望篇
堅定信心 迎難而上
實現(xiàn)藝術教育事業(yè)又好又快發(fā)展
當前，常州藝術高等職業(yè)學校已經(jīng)躍上全省高等職業(yè)教育平臺，作為目前江蘇省唯一一所藝術高等職業(yè)學校，省教育廳、江蘇聯(lián)合職業(yè)技術學院對學校的辦學模式和辦學水平給予了更多的期望。今年年初，省教育廳升格評估專家組在肯定學校開拓發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展的同時，為今后的科學發(fā)展也提出了明確要求：按照高等職業(yè)教育的辦學要求，進一步加大經(jīng)費投入，夯實基礎保障，加強內(nèi)涵建設，不斷提高教育教學質(zhì)量和水平。
面對新的目標和要求，常藝人決心抓住升格高職校的有利契機，以內(nèi)涵建設和特色發(fā)展為中心，以建設高水平示范性高職校為目標，創(chuàng)新思路，科學發(fā)展，不斷提升學校辦學質(zhì)量、辦學層次和綜合競爭力，凸顯藝術高職教育特色，服務地方經(jīng)濟社會建設，讓市場滿意，讓社會滿意，在2010年前建設成為省內(nèi)一流、國內(nèi)有影響的現(xiàn)代創(chuàng)新型高等藝術學校。
一是適應高等職業(yè)學校的管理體制改革的需要，全面啟動實施“二級管理”，學校成立藝術設計系和藝術表演系，真正實現(xiàn)管理重心下移、職權利下放，全面促進管理工作民主化、規(guī)范化和科學化，最終形成靈活、科學、高效的具有常藝高職校特色的二級管理模式；
二是建設一支數(shù)量達標，職稱和學歷層次優(yōu)良，由學科帶頭人、專業(yè)教師、雙師型教師、兼職教師、管理干部、工勤人員組成的比例適宜，能力精良，結構合理，達到和符合江蘇聯(lián)合職業(yè)技術學院對藝術類高職教育要求標準的人才隊伍；
三是學校辦學條件有突破性的發(fā)展與改善，教育教學質(zhì)量，專業(yè)學科的布局和建設，教科研能力，常規(guī)和項目管理水平，辦學的模式創(chuàng)新和社會效益與經(jīng)濟效益顯著提升。優(yōu)勢明顯，特色鮮明，學校的自主發(fā)展能力和綜合競爭實力顯著提高。優(yōu)勢專業(yè)達到省級示范專業(yè)要求。1－2個專業(yè)實訓基地成為有實效、有特色的省級實訓基地；
四是堅持以教學改革為動力，以學科建設為重點，以市場和就業(yè)為導向，提高人才培養(yǎng)的先進性、適應性和創(chuàng)新特色，增強可持續(xù)發(fā)展的辦學實力和動力，開放發(fā)展，拓寬辦學的內(nèi)部環(huán)境與外圍空間。通過十一五的發(fā)展使學校成為“辦學理念先進、目標明確、機制創(chuàng)新、規(guī)模適度、條件達標、層次多元、水平優(yōu)良、特色鮮明、效益顯著”，在常州乃至江蘇省內(nèi)發(fā)揮重要人才服務職能的高水平示范性藝術高等職業(yè)學校。
五是目前發(fā)展中遇到的最大問題主要是辦學經(jīng)費投入不足和人員編制嚴重匱乏：1996年當時市政府按照國家文化部和教育部有關規(guī)定，按在校生150人的規(guī)模配置編制75名。至今學校在校生規(guī)模已逾2000人，占地150畝，較原來擴大了十余倍，但編制未增加1名，辦學專項經(jīng)費也基本處于“斷炊”狀態(tài)。高層次人才引進和隊伍建設舉步維艱，教師待遇低、設施裝備嚴重滯后于當前高等職業(yè)教育的標準和要求。內(nèi)涵建設正面臨著根本的制約和阻礙。但常藝人有信心有決心，緊緊依靠黨委、政府的支持，立足自力更生，艱苦奮斗的常藝傳統(tǒng)，把常藝建設成為一所服務于當?shù)亟?jīng)濟文化發(fā)展的創(chuàng)新型現(xiàn)代化一流高職院校。
為建設文化常州提供強有力的人才支撐
根據(jù)文化大發(fā)展大繁榮的總體要求，我市提出了文化事業(yè)要與常州社會經(jīng)濟發(fā)展、率先實現(xiàn)基本現(xiàn)代化相適應，文化綜合實力位居全省第一方陣，與蘇州、無錫齊頭并進，進入文化強市行列的目標，制訂了《2008-2010年常州文化發(fā)展行動計劃》。明確指出到2010年，全系統(tǒng)職工總數(shù)中，大專以上文化程度的達到55%以上，專業(yè)技術人才比例達到80%以上。
一是大力培養(yǎng)文化藝術人才。重點培養(yǎng)德藝雙馨、在全省乃至全國同行中有一定知名度的名編導2～3名，名演員3～5名，名書畫家3～4名，名記者、名編輯、名主持人5～6名，培養(yǎng)在文化藝術教育方面成績突出的學科帶頭人5～7名。
二是大力培養(yǎng)文化技術人才。重點培養(yǎng)有較高水準的舞美人員4～6名，廣電專業(yè)技術人才20名左右，不斷推進相關技術水平的提升。
三是大力培養(yǎng)文化創(chuàng)意人才。重點培養(yǎng)動漫制作、數(shù)字技術、會展策劃設計和文化傳媒創(chuàng)意等高端創(chuàng)意人才和策劃人才10～12名。
四是大力培養(yǎng)文化經(jīng)營人才。重點培養(yǎng)10名左右了解經(jīng)濟和法律、掌握較高營銷策略、具備先進管理水平的文化經(jīng)營人才。
五是大力培養(yǎng)文化管理人才。重點培養(yǎng)具有科學判斷形勢能力、駕馭文化建設發(fā)展能力、應對復雜局面能力和依法行政能力的文化管理人才15名左右。
常州藝術高等職業(yè)學校立足常州，服務地方。多年來，為常州培養(yǎng)了一大批藝術表演人才和管理人才，這其中有國家一級演員閔建敏、范麗萍等，有獲得白玉蘭新人獎的李淑嫻、江蘇省精品劇目優(yōu)秀演員獎孫薇、陳鷹等。2005年以來，在校生中60%以上為常州人，另外近40%的外市學生中還有相當一部分留在常州就業(yè)創(chuàng)業(yè)，為常州的經(jīng)濟文化建設服務。常州藝術高等職業(yè)學校有基礎、有信心、有責任成為以上五類人才的培養(yǎng)和培訓基地，為打造文化強市發(fā)揮更加積極的作用。
領導期望
各方積極評價 我們共同期待
繁榮文藝為社會主義培養(yǎng)更多戲劇人才。
——原國家主席 李先念
藝無止境，精益求精。
——全國政協(xié)副主席、原國家文化部部長 孫家正
依靠文化系統(tǒng)自身存量資源的整合和盤活，常州文化藝術學校得到了跨越式的發(fā)展。文藝學校要進一步創(chuàng)新機制，打造出常州的文化品牌。 ——中共常州市委書記 范燕青
常藝校園環(huán)境建設有品位、有藝術、有特色。希望常藝校乘著學校成功升格高職的東風，在新的平臺上，加強內(nèi)涵建設，進一步提高辦學質(zhì)量，為我市職業(yè)教育發(fā)展作出新的貢獻，為常州地方經(jīng)濟文化發(fā)展培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的藝術特色專門人才！
——常州市人民政府市長 王偉成
職業(yè)教育是與經(jīng)濟社會發(fā)展關聯(lián)度最大，與人民群眾切身利益息息相關的一項系統(tǒng)工程，學校發(fā)展不僅需要更新觀念，創(chuàng)新思路，更需要政府統(tǒng)籌，完善機制，創(chuàng)設環(huán)境。
——常州市人民政府副市長 居麗琴
這是一所在省內(nèi)有影響、有特色的學校，辦學理念科學、發(fā)展勢頭迅猛、硬件條件優(yōu)越、育人環(huán)境優(yōu)美、隊伍結構合理，已基本滿足高職校辦學要求。
——江蘇聯(lián)合職業(yè)技術學院院長 馬能和
新常藝的創(chuàng)新發(fā)展凸現(xiàn)四類資源的結合：文化事業(yè)與教育事業(yè)的結合；職業(yè)教育與普通教育的結合；城市發(fā)展與新農(nóng)村建設的結合；國有資產(chǎn)與民助資產(chǎn)的結合。藝校在第三次創(chuàng)業(yè)中聚集了搶抓機遇促進發(fā)展、整合資源促發(fā)展、艱苦創(chuàng)業(yè)促發(fā)展、團結拼搏促發(fā)展和改革創(chuàng)新促發(fā)展的精神財富。
——常州市文化廣電新聞出版（版權）局局長 趙唯強
常藝校辦學以來，一直是我省中等職業(yè)藝術教育的領頭羊，學校搬遷到卜弋新校區(qū)后，要搶抓歷史發(fā)展新機遇，進一步加強內(nèi)涵建設和特色發(fā)展，在更高平臺實現(xiàn)新的更大提升。
——市教育局及高職校老領導參觀新常藝寄語
新常藝大事記
新常藝足跡深嵌 大發(fā)展精神彰顯
從面積2畝、師生百人，到校區(qū)19畝、師生400人，進而占地150畝、師生2200人，文化藝術學校發(fā)展跨了三大步。這期間，學校遇到過教學設施不足，上課受到影響，租用兄弟學校教室上課的辛酸往事，更遇到校區(qū)面積不足，升格高職無望，學?？赡苊媾R關停并轉(zhuǎn)的嚴峻考驗。2006年，在生存與發(fā)展的關鍵時期，學校在上級領導和社會各界關心支持下，創(chuàng)新發(fā)展理念，把握難得機遇，整合有限資源，擴大辦學規(guī)模，改善辦學條件，實現(xiàn)了第三次創(chuàng)業(yè)目標，譜寫了常藝發(fā)展史上的新篇章。從2006到2008，我們這樣一起走過……
※ 2005年
※ 2006年
2007年
2008年
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