各有關(guān)轄市、區(qū)教育局，各中職與本科銜接試點(diǎn)學(xué)校：
為認(rèn)真實(shí)施江蘇省現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)試點(diǎn)項(xiàng)目，建立就業(yè)為導(dǎo)向的高層次技術(shù)技能人才系統(tǒng)化培養(yǎng)的體制和教學(xué)體系，打牢中職人才培養(yǎng)基礎(chǔ)，打造中職+本科模式品牌，為本科高等學(xué)校進(jìn)行高層次技術(shù)技能人才培養(yǎng)提供優(yōu)質(zhì)生源保證，推進(jìn)我市中高職協(xié)調(diào)發(fā)展、配套銜接的現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，現(xiàn)對(duì)中職與本科銜接試點(diǎn)班中職教學(xué)及管理工作提出以下意見：
一、健全組織協(xié)調(diào)
各試點(diǎn)職業(yè)學(xué)校要完善試點(diǎn)班管理機(jī)構(gòu)和管理體制制度建設(shè)，健全與合作高等學(xué)校溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，協(xié)調(diào)做好合作高等學(xué)校對(duì)中職課程教學(xué)的統(tǒng)籌指導(dǎo)，按照文化基礎(chǔ)課基本達(dá)到普通高中學(xué)業(yè)水平、專業(yè)教學(xué)和技術(shù)技能高質(zhì)量達(dá)到本專業(yè)國家中職專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、中職課程體系與高等學(xué)校課程體系緊密對(duì)接、人才培養(yǎng)高水平達(dá)到中職培養(yǎng)目標(biāo)的總體要求，不斷完善中職與本科對(duì)接的人才培養(yǎng)方案，打?qū)嵨幕n基礎(chǔ)，突顯技術(shù)技能優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)創(chuàng)新能力訓(xùn)練，激勵(lì)學(xué)生拓展性學(xué)習(xí)。
市教育局職能部門負(fù)責(zé)在省教育廳指導(dǎo)下，加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目試點(diǎn)統(tǒng)籌支持和協(xié)調(diào)服務(wù)，與高等學(xué)校、合作中職校協(xié)同構(gòu)架有相關(guān)單位參加的教學(xué)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，協(xié)調(diào)確定試點(diǎn)項(xiàng)目的人才培養(yǎng)定位和課程教學(xué)的總體原則，協(xié)商構(gòu)建和完善中職與本科的轉(zhuǎn)段機(jī)制，組織開展省級(jí)課程體系建設(shè)研究項(xiàng)目申報(bào)，組織試點(diǎn)工作情況評(píng)估等工作。有關(guān)轄市、區(qū)教育局要加強(qiáng)對(duì)所屬職業(yè)學(xué)校試點(diǎn)工作的支持和政策扶持。
市教科院負(fù)責(zé)牽頭做好試點(diǎn)班課程教學(xué)目標(biāo)研制，加強(qiáng)日常教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，開展校際教研和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)與分析診斷，做好課程統(tǒng)一考試命題等工作（合作高等學(xué)校明確統(tǒng)考的課程除外）。
二、加強(qiáng)教學(xué)管理
1．加強(qiáng)文化基礎(chǔ)課教學(xué)
各試點(diǎn)職業(yè)學(xué)校要按本專業(yè)中職人才培養(yǎng)方案開齊開足語數(shù)外及理化政史等各門文化課。從2014級(jí)新生起，我市各校試點(diǎn)專業(yè)中職語數(shù)外三門課程實(shí)行四統(tǒng)一，即統(tǒng)一課時(shí)、統(tǒng)一教材、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一考試，采用普通高中教材及配套練習(xí)。理工類專業(yè)統(tǒng)一開設(shè)理化等課程，文經(jīng)及藝術(shù)類專業(yè)統(tǒng)一開設(shè)政史等課程，理工類和文經(jīng)藝術(shù)類專業(yè)還應(yīng)分別適當(dāng)開設(shè)文科和理科等文化基礎(chǔ)課程，教材可根據(jù)實(shí)際情況和教學(xué)需要選用普通高中或中職教材，并實(shí)行四統(tǒng)一。其它文化課按本專業(yè)中職人才培養(yǎng)方案規(guī)定要求開齊開足。本科高校及專業(yè)對(duì)文化基礎(chǔ)課有個(gè)性要求的，按高校要求適當(dāng)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。2012、2013級(jí)學(xué)生文化課教學(xué)也按此要求進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)一步加強(qiáng)。市教科院牽頭，依托試點(diǎn)班校際教研協(xié)作組，組織中職校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及任課教師，研究確定試點(diǎn)班中職各年級(jí)語數(shù)外及理化政史等主干文化課四統(tǒng)一問題，并組織實(shí)施。
2．突出專業(yè)與技能特質(zhì)
各試點(diǎn)職業(yè)學(xué)校要兼顧試點(diǎn)項(xiàng)目中職的職業(yè)性與基礎(chǔ)性特征，即保持中職課程相對(duì)獨(dú)立與完整，落實(shí)中職人才培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)為學(xué)生未來本科階段學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。要在加強(qiáng)文化基礎(chǔ)課教學(xué)的基礎(chǔ)上，突出中職的專業(yè)與技能特質(zhì)，開足開齊本專業(yè)人才培養(yǎng)方案規(guī)定的專業(yè)課和技能訓(xùn)練課，堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)融合、校企合作人才培養(yǎng)模式和實(shí)踐導(dǎo)向、學(xué)做一體教學(xué)模式，實(shí)行項(xiàng)目式、案例式、任務(wù)式教學(xué)，突出能力培養(yǎng)，開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，發(fā)揮在職業(yè)教育教學(xué)改革中的示范引領(lǐng)作用，人才規(guī)格達(dá)到人才培養(yǎng)方案規(guī)定要求。
3．加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)
各試點(diǎn)職業(yè)學(xué)校要推動(dòng)教師進(jìn)一步加強(qiáng)課堂教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)手段，提升教學(xué)水平。要加強(qiáng)普職溝通，積極與普通高中合作，邀請(qǐng)普通高中教師聽課指導(dǎo)，中職教師學(xué)習(xí)普通高中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，普通高中教師指導(dǎo)中職教師科學(xué)把握文化課教學(xué)要求。對(duì)中職校文化課教師不能滿足教學(xué)需要的，可向普通高中聘請(qǐng)，理化等課程不具備實(shí)驗(yàn)條件的可借用普通高中實(shí)驗(yàn)室完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)。試點(diǎn)職業(yè)學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)工作考核，進(jìn)一步完善激勵(lì)機(jī)制，營造優(yōu)良教風(fēng)學(xué)風(fēng)。
4．加強(qiáng)教學(xué)過程管理
各試點(diǎn)職業(yè)學(xué)校要針對(duì)試點(diǎn)班學(xué)生整體素質(zhì)情況和個(gè)體實(shí)際差異，落實(shí)教學(xué)過程管理機(jī)制，加強(qiáng)備課、上課、實(shí)訓(xùn)、聽課、輔導(dǎo)、作業(yè)、評(píng)價(jià)等各教學(xué)環(huán)節(jié)，完善第二課堂，促進(jìn)學(xué)生整體全面發(fā)展；應(yīng)保證學(xué)生課后一定的有效作業(yè)量，各門課程教材練習(xí)（包括本教材直配練習(xí)冊(cè)）應(yīng)基本完成，教師應(yīng)認(rèn)真批改，培養(yǎng)學(xué)生基本應(yīng)用能力；保持學(xué)生課后適當(dāng)學(xué)習(xí)任務(wù)量和學(xué)習(xí)緊張度，開展拓展性、探索性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5．加強(qiáng)教學(xué)研究
各試點(diǎn)職業(yè)學(xué)校要認(rèn)真開展各試點(diǎn)專業(yè)校本教研，形成良好教研氛圍，市教科院要加強(qiáng)文化基礎(chǔ)課和專業(yè)課教學(xué)指導(dǎo)，推進(jìn)開展課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定或修訂，指導(dǎo)開展校際學(xué)科教研活動(dòng)，組織開展研究課、公開課、觀摩課等教學(xué)交流活動(dòng)。
6．落實(shí)教考分離
各試點(diǎn)職業(yè)學(xué)校要將中職與本科轉(zhuǎn)段要求貫穿到中職三年教學(xué)全過程，真正實(shí)現(xiàn)思想品德、行為表現(xiàn)、學(xué)業(yè)成績、技能水平達(dá)到規(guī)定要求才能升入本科，除高校對(duì)核心或主干課程考核，其它課程也都要實(shí)行教考分離，轉(zhuǎn)段時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)生中職三年各課程成績進(jìn)行全面綜合考量，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。市教科院要由相關(guān)學(xué)科高中教研員牽頭，負(fù)責(zé)統(tǒng)考命題。
7．加強(qiáng)教學(xué)督查
各試點(diǎn)職業(yè)學(xué)校要按照教學(xué)五認(rèn)真要求，定期檢查教師備課、作業(yè)布置和批改情況等教學(xué)常規(guī)，實(shí)行推門聽課，加強(qiáng)教學(xué)測(cè)評(píng)，聽取學(xué)生意見，健全家校聯(lián)系。學(xué)校教務(wù)部門應(yīng)加強(qiáng)考試成績分析和教學(xué)反饋。教師及時(shí)幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生提高學(xué)業(yè)成績。市教科院要加強(qiáng)教學(xué)督查，組織聽課評(píng)課，進(jìn)行全市銜接試點(diǎn)班教學(xué)質(zhì)量橫向比較，對(duì)教學(xué)中存在的問題及時(shí)進(jìn)行反饋，提出整改意見。
8．加快教學(xué)信息化
所有中職試點(diǎn)班教師均率先建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間，學(xué)生建立學(xué)習(xí)空間，不斷充實(shí)教學(xué)資源，積極推進(jìn)微課程運(yùn)用，課堂教學(xué)盡可能采用信息化教學(xué)手段，實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)一步應(yīng)用仿真實(shí)訓(xùn)，使教學(xué)實(shí)訓(xùn)更加直觀和可視化，進(jìn)一步擴(kuò)大教學(xué)容量，提升教學(xué)效果。鑒于中職與本科銜接試點(diǎn)班擺脫了高考以及學(xué)生較高學(xué)力水平，教師運(yùn)用教學(xué)空間將大有用武之地，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)，形成試點(diǎn)班優(yōu)良學(xué)習(xí)生態(tài)，發(fā)揮試點(diǎn)班教改優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，提升應(yīng)用能力提供了條件。各校要推動(dòng)和支持試點(diǎn)班教師率先運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間，使其在全校起示范引領(lǐng)作用。
三、完善監(jiān)督保障
市教育局職能部門將組織開展試點(diǎn)班中職教學(xué)工作評(píng)估和信息化教學(xué)檢查，積極推廣改革措施扎實(shí)、試點(diǎn)成效顯著、教學(xué)質(zhì)量較高的試點(diǎn)學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，落實(shí)人才培養(yǎng)改革和課程體系建設(shè)研究等所需經(jīng)費(fèi)；對(duì)教育教學(xué)管理不力、質(zhì)量不能保證、學(xué)生及家長意見較大的試點(diǎn)職業(yè)學(xué)校，在后續(xù)項(xiàng)目申報(bào)中進(jìn)行削減或停報(bào)。
常州市教育局
2014年9月22日
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