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| 常州市教育局關(guān)于2022年常州市五年制高職產(chǎn)業(yè)教授履職情況的通報(bào) 常教高職〔2024〕3號(hào) |
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| 有關(guān)轄市（區(qū)）教育局，各五年制高職辦學(xué)單位： 為充分發(fā)揮常州五年制高職產(chǎn)業(yè)教授（以下簡(jiǎn)稱“產(chǎn)業(yè)教授”）重要作用，深化校企協(xié)同育人，提升“雙師型”教師素質(zhì)，2022年9月，市教育局聯(lián)合市人才辦、市科技局、市工信局、市人社局等部門，在7所五年制高職辦學(xué)單位選聘產(chǎn)業(yè)教授20名， 2024年1月，市教育局對(duì)各產(chǎn)業(yè)教授履職情況進(jìn)行了書面調(diào)研、電話訪談，現(xiàn)將有關(guān)情況通報(bào)如下： 一、總體情況 大部分選聘學(xué)校能認(rèn)真對(duì)照《關(guān)于 2021 年常州市五年制高職產(chǎn)業(yè)教授履職情況的通報(bào)》（常教高職〔2022〕13號(hào)）要求，扎實(shí)有力推進(jìn)整改工作，進(jìn)一步發(fā)揮產(chǎn)業(yè)教授橋梁紐帶作用，提升學(xué)校“雙師型”教師素質(zhì)，提高校企協(xié)同育人水平。一年來，20名產(chǎn)業(yè)教授累計(jì)參與人才培養(yǎng)方案制定、教材編制、教學(xué)質(zhì)量診斷等專業(yè)建設(shè)活動(dòng)57次，開展科技創(chuàng)新類學(xué)術(shù)報(bào)告37次，指導(dǎo)100名專任教師到所在企業(yè)開展生產(chǎn)實(shí)踐，與學(xué)校聯(lián)合申報(bào)市級(jí)以上課題11個(gè)，所在單位接收頂崗實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生585人，共建產(chǎn)教融合平臺(tái)或開展產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)項(xiàng)目18個(gè)。 ?。ㄒ唬┕芾碇贫热找嫱晟?。各選聘學(xué)校均能根據(jù)《關(guān)于印發(fā)<常州市五年制高職產(chǎn)業(yè)教授選聘辦法>》（常教高職〔2021〕15號(hào)）文件精神，制定并出臺(tái)產(chǎn)業(yè)教授管理制度或?qū)嵤┘?xì)則，并與產(chǎn)業(yè)教授簽訂聘用協(xié)議和聘任內(nèi)分年度任務(wù)書，明確其工作職責(zé)、崗位紀(jì)律、工作條件、管理考核等，充分發(fā)揮產(chǎn)業(yè)教授在人才培養(yǎng)、隊(duì)伍建設(shè)、課程開發(fā)、產(chǎn)學(xué)研合作等方面的積極作用，進(jìn)一步推進(jìn)校企深度合作。 （二）服務(wù)保障全面提升。大部分選聘學(xué)校能對(duì)照通報(bào)存在的問題，尤其是人員、經(jīng)費(fèi)、安全和場(chǎng)地保障等方面，提高服務(wù)工作水平。第二批產(chǎn)業(yè)教授公布后，市教育局下?lián)軐ｍ?xiàng)經(jīng)費(fèi)23.25萬元，常鐵校、常衛(wèi)校、常高藝主管部門自籌35.57萬元，支持產(chǎn)業(yè)教授開展工作，截至目前，各校使用經(jīng)費(fèi)12.30萬元，經(jīng)費(fèi)使用進(jìn)度為52.90%。常鐵校的主管部門中車集團(tuán)，配套支持經(jīng)費(fèi)31.2萬元，用于支持三位產(chǎn)業(yè)教授和學(xué)校專業(yè)教師合作開發(fā)車門系統(tǒng)展示平臺(tái)。 ?。ㄈ┖献鞴糙A亮點(diǎn)紛呈。劉高職產(chǎn)業(yè)教授所在單位大力支持學(xué)校教學(xué)、德育工作，與學(xué)校聯(lián)合承辦2023年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽，冠名承辦學(xué)校首屆班主任節(jié)等德育活動(dòng)。常旅商推選產(chǎn)業(yè)教授參加省級(jí)培訓(xùn)，并委派多名專業(yè)教師前往產(chǎn)業(yè)教授所在單位多崗位學(xué)習(xí)，歷時(shí)最長(zhǎng)達(dá)一年，提升其技術(shù)技能水平。常鐵校產(chǎn)業(yè)教授通過“講故事、錄課程、解難題、再充電、搭平臺(tái)、建機(jī)制”的方式，深度參與國(guó)家軌道交通裝備行業(yè)產(chǎn)教融合共同體和中車常州“三位一體”產(chǎn)教融合基地建設(shè)。常衛(wèi)校與產(chǎn)業(yè)教授所在單位共建市級(jí)及以上產(chǎn)業(yè)學(xué)院2個(gè)，共設(shè)兒科護(hù)理特色班1個(gè)，合作開發(fā)省級(jí)和國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材5本、省精品課程和思政示范課程3門，辦學(xué)成果獲省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)1 項(xiàng)。溧陽中專與產(chǎn)業(yè)教授所在單位開展現(xiàn)代學(xué)徒制校企聯(lián)合育人項(xiàng)目，獲評(píng)省職業(yè)教育校企合作示范組合培育項(xiàng)目。 二、存在問題 一年來，各選聘學(xué)校在規(guī)章制度、合作平臺(tái)、配套服務(wù)等方面持續(xù)提升，各產(chǎn)業(yè)教授在專業(yè)建設(shè)、科技創(chuàng)新、生產(chǎn)實(shí)踐等方面不斷發(fā)力，共同推動(dòng)產(chǎn)業(yè)教授工作邁上新臺(tái)階，但在重視程度、協(xié)作力度和工作效度上仍有所欠缺。 （一）重視程度不夠。規(guī)范層面，各選聘學(xué)校均出臺(tái)管理制度或?qū)嵤┘?xì)則，但有2所學(xué)校（常旅商、常高藝）制度存在照搬照抄、應(yīng)付了事、形同虛設(shè)、不符合本校校情等問題，影響實(shí)施效果。應(yīng)用層面，部分學(xué)校存在因人情關(guān)系聘用產(chǎn)業(yè)教授情況，重聘不重績(jī)，更缺乏適當(dāng)?shù)募?lì)考核機(jī)制，部分學(xué)校仍未將產(chǎn)業(yè)教授納入發(fā)展戰(zhàn)略委員會(huì)、專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)或外聘教研室主任等，未能形成系—校—市（聯(lián)院）三級(jí)產(chǎn)業(yè)教授體系，擴(kuò)大產(chǎn)業(yè)教授的規(guī)模和專業(yè)覆蓋面，形成人才成長(zhǎng)梯隊(duì)。投入層面，部分轄市區(qū)（溧陽、武進(jìn)）財(cái)政未給予專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持，實(shí)現(xiàn)財(cái)政經(jīng)費(fèi)1：1配套。 ?。ǘ﹨f(xié)作力度不足。學(xué)校部門間，一年來，工作中推諉扯皮現(xiàn)象雖有改善，但大多數(shù)學(xué)校職能處室、專業(yè)系部無法聯(lián)動(dòng)，將產(chǎn)業(yè)教授項(xiàng)目和其他產(chǎn)教融合平臺(tái)項(xiàng)目進(jìn)行一體化、系統(tǒng)化思考。部門教授間，部分學(xué)校雖指定專人與產(chǎn)業(yè)教授及所在企業(yè)聯(lián)系對(duì)接，但未配備專門的行政保障人員和專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)協(xié)助產(chǎn)業(yè)教授開展工作，產(chǎn)業(yè)教授和學(xué)校、學(xué)生、其他產(chǎn)業(yè)教授等溝通不暢、交流不足、研討不深。學(xué)校企業(yè)間，部分學(xué)校未充分挖掘產(chǎn)業(yè)教授背后的技術(shù)團(tuán)隊(duì)和所在單位技術(shù)、設(shè)備、人才資源，柔性引進(jìn)一批“企業(yè)導(dǎo)師”開展“組團(tuán)式”幫扶和深度校企合作。 ?。ㄈ┕ぷ餍Ф炔桓?。部分產(chǎn)業(yè)教授在設(shè)定年度工作目標(biāo)時(shí)仍存在選擇性、模糊性、應(yīng)付性承諾，分年度任務(wù)書避重就輕，雖然完成任務(wù)量較多，鋪開面較廣，但是工作開展尚不扎實(shí)、不深入，工作僅停留在“開會(huì)”“講座”“參觀”層面。在國(guó)家推動(dòng)“一體兩翼五重點(diǎn)”的職教改革背景下，僅有一所學(xué)校建立“學(xué)校+企業(yè)大學(xué)+行業(yè)企業(yè)”（1+1+N）產(chǎn)教融合共同體，其他6所學(xué)校的產(chǎn)業(yè)教授在行業(yè)產(chǎn)教融合共同體、市域產(chǎn)教聯(lián)合體等重大項(xiàng)目的創(chuàng)建和推進(jìn)中發(fā)揮作用不大，沒有充分發(fā)揮產(chǎn)業(yè)教授的專業(yè)引領(lǐng)、資源整合作用。 三、工作要求 各地各校要乘“萬億之城再出發(fā)”的發(fā)展之“勢(shì)”，借“聯(lián)合體共同體集聚”的領(lǐng)先之“勢(shì)”，造“建設(shè)中國(guó)職教名城”的奮進(jìn)之“勢(shì)”，以產(chǎn)業(yè)教授制度實(shí)施為切入點(diǎn)，推進(jìn)職業(yè)教育產(chǎn)教融合、校企合作走深走實(shí)。 （一）乘勢(shì)推動(dòng)，提高重視程度。各地各校要充分認(rèn)識(shí)產(chǎn)業(yè)教授在深化校企合作、推動(dòng)產(chǎn)教融合方面的重要意義，以產(chǎn)業(yè)教授工作為契機(jī)，譜寫校企協(xié)同育人新篇章。各地有關(guān)部委辦局要在學(xué)校推行產(chǎn)業(yè)教授項(xiàng)目過程中，給予校企合作資源支持。各校主管部門要對(duì)所屬學(xué)校產(chǎn)業(yè)教授工作給予相關(guān)的政策、資源支持，確保產(chǎn)業(yè)教授制度在學(xué)校全面落地見效。各校主要領(lǐng)導(dǎo)要深入開展“訪企拓崗”行動(dòng)，通過帶隊(duì)走訪慰問、召開專題交流會(huì)等形式，了解產(chǎn)業(yè)教授的工作體會(huì)和對(duì)學(xué)校的發(fā)展建議，不斷探索新的合作模式，并在項(xiàng)目推進(jìn)過程中不斷優(yōu)化完善選拔、評(píng)價(jià)、保障、動(dòng)態(tài)協(xié)調(diào)機(jī)制等管理制度。 ?。ǘ┙鑴?shì)聚力，強(qiáng)化協(xié)作力度。各校有關(guān)職能處室、專業(yè)系部要通力合作，為產(chǎn)業(yè)教授提供便利的工作環(huán)境，通過實(shí)施物質(zhì)激勵(lì)，開展人文關(guān)懷，提供發(fā)展機(jī)會(huì)，提升產(chǎn)業(yè)教授與選聘學(xué)校的黏著度。各校要設(shè)立牽頭部門，聯(lián)動(dòng)組織人事、產(chǎn)學(xué)合作、教務(wù)教學(xué)、后勤保障等部門，指派專門人員和專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)做好聯(lián)系溝通和需求對(duì)接工作。要選派優(yōu)秀教師和產(chǎn)業(yè)教授開展結(jié)對(duì)工作，做到專業(yè)教師和產(chǎn)業(yè)教授相互支撐、相互促進(jìn)、相互補(bǔ)位。要依據(jù)“專款專用”原則，合理、有效使用市撥經(jīng)費(fèi)和自籌經(jīng)費(fèi)，依規(guī)向產(chǎn)業(yè)教授發(fā)放勞務(wù)報(bào)酬。有條件的學(xué)校要和企業(yè)實(shí)體化共建和“產(chǎn)業(yè)教授校園工作站”，面向企業(yè)、社會(huì)開展“四技服務(wù)”，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益雙贏。 ?。ㄈ┰靹?shì)發(fā)力，增強(qiáng)工作效度。各校要充分激發(fā)產(chǎn)業(yè)教授在專業(yè)建設(shè)、學(xué)術(shù)講座、授藝帶徒、技術(shù)攻關(guān)、實(shí)習(xí)就業(yè)等方面作用，助推職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。各?？善溉萎a(chǎn)業(yè)教授為發(fā)展戰(zhàn)略委員會(huì)成員、專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)成員和外聘教研室主任等，吸引產(chǎn)業(yè)教授“多方位、全過程”參與學(xué)校專業(yè)建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)、技能培訓(xùn)等人才培養(yǎng)活動(dòng)。要鼓勵(lì)產(chǎn)業(yè)教授將企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目、真實(shí)工作過程引入到學(xué)生技能培養(yǎng)過程中，支持產(chǎn)業(yè)教授開展創(chuàng)新系列講座、新技術(shù)沙龍等活動(dòng)，培養(yǎng)更多符合行業(yè)企業(yè)需求的高素質(zhì)技能人才。要助推產(chǎn)業(yè)教授所在企業(yè)積極參與學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)，共同打造高水平混編教學(xué)團(tuán)隊(duì)，校企“雙導(dǎo)師”指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐等。要激勵(lì)產(chǎn)業(yè)教授為學(xué)校牽線搭橋，聚合優(yōu)勢(shì)資源，積極參與市域產(chǎn)教聯(lián)合體、行業(yè)產(chǎn)教融合共同體建設(shè)，提升院校服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力。要引導(dǎo)產(chǎn)業(yè)教授聚焦畢業(yè)生需求開源拓崗，積極助推學(xué)校畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)，為畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)和穩(wěn)定就業(yè)提供保障。 常州市教育局
2024年2月2日
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