|
|||||||||
| 關于對常州市政協(xié)十五屆三次會議提案第0229號的答復 常文廣旅復〔2024〕69號 |
|||||||||
高玉華等5名委員： 你們提出的《關于“非遺進校園”的建議》收悉，現(xiàn)答復如下： 非物質文化遺產是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是一座城市文明綿延傳承的生動見證。近年來，常州文旅以“科學保護、傳承弘揚”為基本立足點，堅持創(chuàng)造性轉化、創(chuàng)新性發(fā)展，尋找傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代生活的連接點。積極培養(yǎng)傳承人，讓非物質文化遺產綻放出更加迷人的光彩。 一要夯實非遺系統(tǒng)化保護基礎。一方面，加強非遺代表性名錄體系建設。2023年新評定市級非遺項目16個，同時有 39個市級項目晉升為江蘇省省級非遺代表性項目，進一步豐富全市各級非遺項目名錄，夯實系統(tǒng)性保護基礎。目前，全市共有市級以上非物質文化遺產代表性項目190個，其中人類非遺項目1個、國家級項目13個、省級項目78個、市級項目98個。另一方面，加強非遺代表性傳承人隊伍建設。2022年評定常州市第四批非遺代表性傳承人99名，2023年完成第五批非遺代表性傳承人評定，進一步優(yōu)化非遺代表性傳承人梯隊結構，增強傳承實踐活力。目前，市級以上非遺代表性傳承人357人，其中國家級非遺代表性傳承人15人，省級非遺代表性傳承人44人。 二要多渠道提升非遺傳承活力。圍繞“非遺+節(jié)慶”，結合元宵、端午、中秋等傳統(tǒng)節(jié)日以及黃金周游客高峰期，組織開展貫穿全年的非遺體驗主題活動。組織舉辦“常州非遺造物節(jié)”“常州非遺生活節(jié)”等創(chuàng)意多樣、形式新穎，尤其受廣大青少年青睞的節(jié)慶、節(jié)事活動。通過以融合創(chuàng)新的方式集結傳統(tǒng)老手藝、老味道、潮流新文創(chuàng)、新手作，現(xiàn)場體驗非遺民俗等交互體驗環(huán)節(jié)，打造“新鮮感”“儀式感”“氛圍感”“參與感”“滿足感”的非遺體驗場景。青少年是弘揚傳承非遺的生力軍，常州文旅聯(lián)合市教育部門，結合地域文化特點、校園文化建設，持續(xù)開展非遺校本教程建設、舉辦非遺體驗活動等，使學生近距離體驗非遺獨特魅力，不斷激發(fā)廣大青少年對非遺的熱愛。 三要建設“非遺進校園”校本課程體系。面向全市中小學，整合各級各類學校特色資源，結合學生年齡結構特點，創(chuàng)建非遺課程。常州市教科院自2019年開始以“協(xié)同課程”的方式探索學校課程建設，并于2021年9月正式設立《魅力非遺》等8個常州市協(xié)同課程建設項目。目前，《魅力非遺》項目運行逐步深入，常州市麗華中學、武進區(qū)湖塘橋實驗小學等一批中、小學校和常州市高級職業(yè)技術學校、常州市中吳實驗學校等職、特校攜手走進協(xié)同探索非遺課程的陣營。留青竹刻、金壇刻紙、楊橋捻紙、常州大麻糕、亂針繡、常州烙畫、陽湖拳、常州小熱昏、萬綏猴燈等非遺項目已經陸續(xù)進入校園，走進學生課堂和社團活動，非遺課程專項教研活動、非遺校本課程開發(fā)、非遺項目與學科融合、普職特融通共赴非遺等方面的探索也在逐步推進。同時，常州吟誦項目開發(fā)課本教材4本，在線課程100余學時。由常州非遺保護中心支持編撰的《中小學生古詩詞“常州吟誦”實用教程》歷時8月，收錄吟誦音視頻421個，制作教學視頻33個，詩詞總篇數(shù)114首。 四要豐富“非遺進校園”活動形式。結合學校教育實際，采取建設非遺傳習基地等形式，豐富非遺校園傳承活動形式。例如，常州市非遺保護中心推進“常州吟誦進校園”工作，逐步形成了常州吟誦幼小中大四級校園傳承體系，先后有 34 位成員參與校園傳承工作，7所幼兒園，10所小學、8所中學和6所高校開展傳承活動，參與人次近萬人。龍虎塘第二實驗小學、常州工程職業(yè)技術學院、常州市第五高級中學、常州信息職業(yè)技術學院、常州工學院、常州市鐘樓區(qū)昕弘實驗學校等6所學校正式掛牌成為常州吟誦傳習基地。留青竹刻、亂針繡傳承人走進大中專院校，開展學校傳承，目前在江蘇理工學院、常州信息職業(yè)技術學院、常州紡織服裝學院、常州藝術高等職業(yè)學校等多所大專院校開展選修教學。同時，市非遺保護中心持續(xù)舉行“我是小小傳承人”非遺體驗系列活動，組織全市青少年走進非遺傳承人工作室、非遺創(chuàng)意基地，互動式、沉浸式感受非遺的魅力。 市教育部門鼓勵學校利用自身及周邊資源建設非遺展館。如新北區(qū)春江中心小學的“春江非物質文化遺產展示館”，常州市教科院于2023年11月啟動了“常州市特色藏館數(shù)字地圖”項目，對包括各類非遺藏館在內的常州市區(qū)域內特色藏館的具體地理位置、周邊環(huán)境、創(chuàng)建歷史、館藏內容等進行考察，考察任務完成后預計將研發(fā)、繪制成“常州市特色藏館數(shù)字地圖”，并尋求合作平臺，以供包括全市各級各類學校在內的單位和個人，探訪藏館、拓展課程資源、開展田野學習之用（限于人員、資金等支持條件，目前該項目尚處于探索初期）。 五要加強“非遺進校園”人才培養(yǎng)。由于非遺的社會傳承方式與學校教育方式的差異，“非遺進校園”存在非遺傳承人不適應學校教育教學方式，學校老師不熟悉非遺技藝等問題。為此，常州教科院探索“雙向培養(yǎng)”機制，使非遺傳承人和學校教師在教學中承擔不同任務，協(xié)同開展非遺教育實踐探索。例如，在常州市荊川小學開展的陽湖拳非遺傳承人與體育老師“陽湖拳聯(lián)合訓練與教學”，在武進區(qū)湖塘橋實驗小學開展的“狄靜亂針繡工作室”與美術老師“亂針繡對比教學”等。金壇非遺保護中心積極聯(lián)合金壇區(qū)教育局，通過聘請非遺傳承人、工藝師等來壯大非遺師資隊伍。在金沙中學、金壇中專等校，校方聘請了刻紙國家級非遺傳承人楊兆群、常州徐氏竹木刻傳承人徐風、金壇面塑第五代傳承人潘俊芳擔任課程指導老師。采取“非遺傳承人+專職教師”雙教師課堂教學組合，在保障教學效果的同時，又能讓非遺傳承人和專職教師相互學習，探索培養(yǎng)同時掌握非遺技能和教學能力的融合型非遺教師。 非遺進校園是一項長期性、系統(tǒng)化工作，不僅要將非遺引進校園，更要讓其長駐校園。下階段，結合工作實際，要充分利用互聯(lián)網優(yōu)質資源，以多媒體平臺擴大優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的渠道，拓寬非遺進校園的深度和廣度，讓非遺在校園“生根發(fā)芽”。 一要持續(xù)強化非遺課程的系統(tǒng)性和專業(yè)性。市教育局聯(lián)合市文旅局將進一步加強對非遺當代價值的挖掘、闡述，結合教學規(guī)律融入校本課程開發(fā)，促進本土非遺與教育學科的有效融合。同時，根據(jù)非遺項目的特點和學生學習需求，制定統(tǒng)一的教學大綱和教材，確保非遺教學內容的專業(yè)性和系統(tǒng)化。 二要持續(xù)豐富非遺教學實踐活動。常態(tài)化組織中小學生參觀我市各類非遺展覽館、非遺傳承人工作室等，讓學生親身感受非遺的制作過程和技藝傳承。適時舉辦非遺技藝比賽和展覽，讓學生展示自己的學習成果，激發(fā)傳承非遺的熱情和自信。拓寬非遺進校園的活動內容，引入更多具有地方特色的非遺項目，通過豐富多樣的非遺活動，增加學生的參與度和體驗感。 三要持續(xù)加強非遺校園傳播推廣。借助校園廣播、報紙等校園媒體以及青少年受眾的新媒體媒介，宣傳推廣傳統(tǒng)手工藝、傳統(tǒng)美食、民俗、傳統(tǒng)舞蹈、傳統(tǒng)醫(yī)藥等常州各級各類非遺，提高廣大青少年對非遺的認知度。適時舉辦校園非遺文化周活動，集中展示展演非遺項目，吸引更多學生參與其中。
簽 發(fā) 人：嚴 俊 經 辦 人：夏李萍 聯(lián)系電話：85682509 常州市文化廣電和旅游局 2024年6月7日 （此件公開發(fā)布） |