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常教基〔2003〕5號
各轄市區(qū)教育局（教育文體局、社會事業(yè)局）、局屬中小學： 為了幫助學校切實有效地開發(fā)和管理校本課程，落實國家基礎教育課程管理政策，提高我市中小學校本課程的整體質量，促進全體學生主動、全面發(fā)展，提升教師的課程意識和課程開發(fā)能力，根據(jù)《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《學校課程管理指南》的有關精神，現(xiàn)就本地區(qū)加強校本課程開發(fā)與管理工作通知如下，希知照執(zhí)行。 1．各學校應該根據(jù)本校實際，制定《校本課程開發(fā)方案》?！缎１菊n程開發(fā)方案》是指在《課程計劃》規(guī)定的范圍內由學校自主開發(fā)的課程計劃。它的內容包括：需要評估；學校校本課程開發(fā)的總體目標；校本課程的結構與課程門類；校本課程實施與評價的設想；保障措施。 2．《校本課程開發(fā)方案》必須經(jīng)主管的教育行政部門批準后方可實施。教育行政部門受理審批《校本課程開發(fā)方案》，一年兩次，上半年受理截止期為5月1日，下半年受理截止期為11月1日；截止期后30個工作日內必須向有關學?；貜蛯徟庖姾徒Y果。學校向教育行政部門申報《校本課程開發(fā)方案》，可以各年級各類別匯總后一次性申報，也可以根據(jù)不同的實施時間和情況分年級、分類別多次申報，但必須遵循“不經(jīng)批準不得實施”的原則。 3．校本課程開發(fā)主體是教師。教師可以與專家合作開發(fā)校本課程，但不能由專家編教材，由教師教教材。教師開發(fā)校本課程的模式是實踐-評估-開發(fā)，教師在實踐中對自己所面對的情景進行分析，對學生的需要作出評估，確定目標，選擇與組織內容，決定實施與評價的方式。 4．在學校課程管理中，不能將校本課程變?yōu)閲乙?guī)定的文化課程的延伸和補充，而應根據(jù)有關的課程文件，確定校本課程在全部課程中的合理比例，充分發(fā)揮其對學生發(fā)展的作用。 5．學校必須立足于本校的現(xiàn)有條件，最大限度地挖掘、利用和整合校內的人力、物力、財力等課程資源，努力把蘊藏于師生中的生活經(jīng)驗、特長愛好轉化為課程資源。要合理配置學校設施、設備資源，充分發(fā)揮、利用和拓展校外課程資源。要重視實踐基地的建設，注意發(fā)揮家長與社區(qū)資源的作用，加強與校外機構的合作。學校應努力創(chuàng)造條件，鼓勵教師和學生充分利用網(wǎng)上資源。 6．校本課程的合理開發(fā)，要有必需的設備與一定數(shù)額的經(jīng)費。學校要加強圖書館、實驗室、專用教室等設施的建設，合理配置各種教學設備，為校本課程實施提供必要的物質保障。學校要設立校本課程管理專項基金，主要用于校本課程實施與開發(fā)、教師培訓、設備配置與對外交流。 7．常州市教育局成立校本課程評估委員會，負責對本地區(qū)學校開發(fā)的校本課程進行評估與指導。各轄市區(qū)教育行政部門也要成立相應的評估委員會，負責對本地所屬學校開發(fā)的校本課程進行評估與指導，并將本地校本課程開發(fā)與管理情況定期向市教育局通報。 8．常州市教育局將定期對本地區(qū)的校本課程進行評估，并根據(jù)實際情況采取相應的獎懲措施。 二00三年二月二十七日
主題詞：中小學 課改 校本課程 開發(fā)與管理 通知 常州市教育局辦公室 2003年2月27日印發(fā)
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