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常教發(fā)〔2004〕21號(hào)
關(guān)于印發(fā)“常州市教育局 實(shí)施高中課程改革方案”的通知 各轄市區(qū)教育局（教育文體局）、各高中校： 現(xiàn)將“常州市教育局實(shí)施高中課程改革方案”印發(fā)給你們，請(qǐng)各地、各高中校結(jié)合各自實(shí)際貫徹執(zhí)行，采取有力措施，扎實(shí)推進(jìn)高中課改工作，全面提升我市基礎(chǔ)教育的整體水平。 二OO四年七月二十一日
主題詞：課程 高中 改革 印發(fā) 通知 常州市教育局辦公室 2004年7月26日印發(fā)
常州市教育局實(shí)施高中課程改革方案 根據(jù)國(guó)家教育部推進(jìn)高中課程改革規(guī)劃和江蘇省教育廳實(shí)施高中課程改革意見，我市將從2005年秋季起，全面實(shí)施高中課程改革。本次高中課程改革是基礎(chǔ)教育主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求、迎接時(shí)代挑戰(zhàn)、實(shí)施國(guó)家人才戰(zhàn)略的重大舉措，是基礎(chǔ)教育加大自身變革力度、提升教育品質(zhì)的重要途徑和方法，是多年來改革力度最大、覆蓋面最廣、要求最高、最具挑戰(zhàn)性的一次教育變革。為加強(qiáng)對(duì)我市高中課程改革的領(lǐng)導(dǎo)，提升我市實(shí)施高中新課程的能力和水平，為人和社會(huì)的全面發(fā)展提供教育支撐和服務(wù)，特制訂本方案。 一、 指導(dǎo)思想 實(shí)施高中課程改革以教育要“三個(gè)面向”的指示和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，按照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》的要求，把普通高中新課程實(shí)驗(yàn)作為深化全市基礎(chǔ)教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的突破口，更新教育觀念，樹立使每一所學(xué)校成功、使每一位學(xué)生成功的基本思想，不斷增強(qiáng)課程改革的主動(dòng)性和緊迫感，堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)，堅(jiān)持教育創(chuàng)新，全面提升我市基礎(chǔ)教育的整體水平，為江蘇和全國(guó)高中課程改革提供成功案例。 二、 目標(biāo)與任務(wù) 我市實(shí)施高中課程改革的目標(biāo)是確立先進(jìn)的教育理念，構(gòu)建現(xiàn)代教育制度，改變教學(xué)方式，全面推進(jìn)教師專業(yè)化進(jìn)程，賦予每一所學(xué)校合理而充分的辦學(xué)自主權(quán)，形成與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的高中教育新體系，為學(xué)生的全面而有個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的成長(zhǎng)環(huán)境，全面提升學(xué)生的生命質(zhì)量。 本次課程改革的基本任務(wù)是： 1、嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家新的課程計(jì)劃，完成各項(xiàng)改革實(shí)驗(yàn)任務(wù)，初步形成基本的課改經(jīng)驗(yàn)。 2、基本形成與高中課改相適應(yīng)的教育教學(xué)管理制度，增強(qiáng)教育行政部門和學(xué)校制度創(chuàng)新的能力。 3、建立市、轄市區(qū)兩級(jí)學(xué)科教學(xué)研究中心組，推進(jìn)基于模塊的課堂教學(xué)改革和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，改革教學(xué)評(píng)價(jià)制度，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。 4、各地建立以校為本的研訓(xùn)一體化教師專業(yè)發(fā)展制度，確立教師專業(yè)化發(fā)展的基本標(biāo)準(zhǔn)和發(fā)展機(jī)制，營(yíng)造良好的教師發(fā)展空間。 5、建立教育資源現(xiàn)代化、人本化配置新體系，拓展教育資源開發(fā)的途徑，提高資源整合的力度，建立市級(jí)高中教育資源基地，各地形成一批資源配置特色學(xué)校。 6、全市各高中建立以制訂和實(shí)施學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃為主線，以學(xué)校自我評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)，專業(yè)性評(píng)估為重點(diǎn)的發(fā)展性高中評(píng)估體系。 三、實(shí)施原則 1、整體性原則 本次高中課程改革在課程目標(biāo)、課程管理、課程內(nèi)容、教學(xué)方式、課程評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行整體性構(gòu)建，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代社會(huì)的教育理念和價(jià)值取向，使我國(guó)的高中課程結(jié)構(gòu)發(fā)生了質(zhì)的變化，形成了全新的課程運(yùn)行機(jī)制。新的課程結(jié)構(gòu)決定新的思維方式和工作策略，因此，學(xué)校要對(duì)新課程的實(shí)施進(jìn)行全方位的系統(tǒng)性設(shè)計(jì)，創(chuàng)造性地構(gòu)建學(xué)校管理體系，加強(qiáng)各職能部門的溝通與協(xié)調(diào)，保障新課程的順利實(shí)施。 2、創(chuàng)新性原則 本次高中課程改革，在我國(guó)課程發(fā)展史上首次利用學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)，實(shí)行學(xué)分制管理，設(shè)置國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理和開發(fā)體系，為每一位學(xué)生的成功構(gòu)建個(gè)性化的學(xué)習(xí)課程，建立多元化的發(fā)展性的評(píng)價(jià)制度，形成教師專業(yè)發(fā)展的新機(jī)制。因此，只有激活實(shí)施者的創(chuàng)新智慧，促進(jìn)學(xué)校在實(shí)施過程中不斷探索，不斷學(xué)習(xí)和研究，不斷反思，才能創(chuàng)造性地實(shí)施新課程。 3、循序漸進(jìn)原則 新課程的開放性、多樣性和創(chuàng)造性與傳統(tǒng)課程的封閉性、單一性和穩(wěn)定性將成為新課程實(shí)施過程中的一對(duì)難以調(diào)和的矛盾，新課程倡導(dǎo)的價(jià)值觀要轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)施者的信念和行動(dòng)哲學(xué)是一個(gè)較長(zhǎng)的、艱難的甚至是痛苦的的過程。實(shí)施者應(yīng)充分考慮新課程實(shí)施的艱巨性，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，在實(shí)踐過程中不斷更新觀念，拓寬視野，改進(jìn)方法，循序漸進(jìn)，尊重課程實(shí)施和事物發(fā)展的基本規(guī)律，不斷提高新課程實(shí)施的水平。 4、適應(yīng)性原則 本次課程改革的本質(zhì)特征是加大課程的適應(yīng)性。以模塊為構(gòu)成科目的基本單位，旨在使課程體系走向開放，沖破傳統(tǒng)的學(xué)科邏輯的束縛，使課程更好地適應(yīng)學(xué)生自主選擇和個(gè)性化發(fā)展的需求，適應(yīng)日新月異的科技、文化發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，適應(yīng)有特色的學(xué)校文化發(fā)展的需求。學(xué)校在實(shí)施過程中，要充分利用模塊設(shè)置的優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持開放辦學(xué)，開發(fā)和整合各類教育資源，為學(xué)生提供更為廣泛的選擇機(jī)會(huì)，適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求。同時(shí)，加快學(xué)校發(fā)展設(shè)計(jì)，主動(dòng)拓展學(xué)校發(fā)展空間，不斷提升自主辦學(xué)的意識(shí)和能力，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的多元化需求。 四、重點(diǎn)工作 （一）教師培訓(xùn) 1、高中課程改革培訓(xùn)工作堅(jiān)持“全員培訓(xùn)”、“先培訓(xùn)，后上崗，不培訓(xùn)，不上崗”和“以校為本”的原則。 2、高中新課程培訓(xùn)采取“統(tǒng)一規(guī)劃、分級(jí)負(fù)責(zé)、相對(duì)集中、段塊結(jié)合”方式組織進(jìn)行。市教育局制訂出臺(tái)《常州市高中課程改革教師培訓(xùn)方案》，市教育局和金壇市、溧陽市、武進(jìn)區(qū)教育局分別組織當(dāng)?shù)亟逃姓刹?、全體高中校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及中層干部、教研組長(zhǎng)和實(shí)驗(yàn)教師的通識(shí)培訓(xùn)和相關(guān)考核。各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材培訓(xùn)由市教育局教研部門統(tǒng)一組織，分段培訓(xùn)。各學(xué)校以構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式為核心開展校本培訓(xùn)。各地培訓(xùn)工作均提前一年啟動(dòng)。 3、各級(jí)教育行政部門和學(xué)校在組織教師上崗培訓(xùn)的過程中，要把更新教育觀念，改善教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教師教育能力作為培訓(xùn)重點(diǎn)，特別要加強(qiáng)對(duì)教師進(jìn)行教育學(xué)原理、心理健康與心理咨詢、教學(xué)藝術(shù)、課程資源開發(fā)與利用等專題培訓(xùn)。 4、培訓(xùn)采取專題報(bào)告、案例分析、專業(yè)論壇、學(xué)術(shù)沙龍、教學(xué)觀摩、參觀考察等多種方式，滿足校長(zhǎng)和教師的多元化需求。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)過程和培訓(xùn)結(jié)果的管理和考核，在培訓(xùn)過程中將進(jìn)行課程理論、課程制度、教育學(xué)原理、學(xué)科專業(yè)知識(shí)、學(xué)科教學(xué)、心理健康教育、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程等考核。 （二）制度建設(shè) 1、學(xué)校制度建設(shè)的過程是學(xué)校文化建設(shè)和發(fā)展的過程，是更新理念、變革模式的絕好時(shí)機(jī)。改革學(xué)校制度要樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，符合時(shí)代發(fā)展的要求，適度降低運(yùn)行成本，提高效益。 2、制訂《學(xué)校課程計(jì)劃編排辦法》。各校根據(jù)國(guó)家和省課程方案，結(jié)合學(xué)校的優(yōu)勢(shì)和特色、各學(xué)科開課方案、課程學(xué)分和學(xué)生選課實(shí)際，從有利于形成學(xué)校課程設(shè)置特色，有利于學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，科學(xué)編制學(xué)校課程計(jì)劃。 3、制訂“學(xué)生選課制度”、“選課指導(dǎo)教師制度”和“選課指導(dǎo)教師任職資格條例”。各校根據(jù)各自實(shí)際編制“學(xué)生選課指導(dǎo)手冊(cè)”，成立選課咨詢機(jī)構(gòu)，引導(dǎo)家長(zhǎng)正確對(duì)待課程的選擇性，切實(shí)幫助學(xué)生在學(xué)會(huì)選擇，有條件的學(xué)?？梢詫?shí)行網(wǎng)上選課。 4、創(chuàng)新管理模式。學(xué)校建立行政班與教學(xué)班管理相結(jié)合、班主任管理與任課教師管理相結(jié)合的新型管理模式，充分發(fā)揮行政班教育和組織管理職能，加強(qiáng)學(xué)科教研組的教學(xué)管理和研究的職能，加強(qiáng)學(xué)校管理部門的協(xié)調(diào)與配合。 5、制訂《學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施及管理辦法》。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)Ω咧猩某砷L(zhǎng)發(fā)展具有特殊重要的作用，各校要出臺(tái)相關(guān)制度，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)置、實(shí)施、考核、評(píng)價(jià)及學(xué)生校外活動(dòng)的管理措施、安全保障等作出規(guī)定和要求，以確保課程的正常開設(shè)。 6、制訂常州市教師專業(yè)化基本標(biāo)準(zhǔn)。市教育局進(jìn)一步改革高中教師職務(wù)評(píng)聘制度，并與華東師范大學(xué)合作研制教師專業(yè)化基本標(biāo)準(zhǔn)，作為教師專業(yè)職務(wù)評(píng)審的依據(jù)，全面提高教師的專業(yè)化素養(yǎng)。 （三）資源開發(fā) 1、市教研室會(huì)同市電教館、信息中心、轄市區(qū)教研部門建立高中學(xué)科教學(xué)資源庫，豐富課程資源，加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，每年召開相關(guān)專題推進(jìn)會(huì)議，提高資源的適應(yīng)性和使用價(jià)值。 2、教育行政部門會(huì)同其他部門共同開發(fā)社會(huì)教育資源，在部分高等學(xué)校、科研院所、職業(yè)學(xué)校、有關(guān)企事業(yè)單位和社區(qū)（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）建立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)基地或綜合實(shí)踐活動(dòng)基地。市教育技術(shù)裝備站指導(dǎo)各學(xué)校加強(qiáng)特色（創(chuàng)新）實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，在部分高中建立部分選修課程指導(dǎo)與服務(wù)中心。 3、學(xué)校要把圖書館建設(shè)成課程、教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生自主發(fā)展的資源和信息中心，成為學(xué)科發(fā)展基地。圖書館設(shè)立中外學(xué)科教材專庫，設(shè)立本校教師專業(yè)發(fā)展成果專欄，開設(shè)學(xué)術(shù)沙龍，為學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程提供豐富素材。 4、學(xué)校出臺(tái)《校本課程開發(fā)指南》，根據(jù)學(xué)校文化建設(shè)和學(xué)生多元化發(fā)展的需求，有計(jì)劃、分步驟開發(fā)和實(shí)施校本課程，并在三年內(nèi)初步形成校本課程體系。 （四）加強(qiáng)教研 1、學(xué)校建立以校為本的研訓(xùn)一體化教師培訓(xùn)和教研制度，努力建成學(xué)習(xí)型教師群體，主動(dòng)與教研部門和高等院校合作開展行動(dòng)研究，為學(xué)校教師可持續(xù)的專業(yè)化發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。 2、加強(qiáng)各級(jí)教研室、教師培訓(xùn)中心（教師進(jìn)修學(xué)校）專業(yè)化建設(shè)，轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新機(jī)制，提升品質(zhì)，提高專業(yè)化服務(wù)水平。 3、市和轄市區(qū)教研室分別建立新課程學(xué)科研究中心組，中心組的主要任務(wù)是研究課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材，開發(fā)地方課程和教學(xué)指導(dǎo)用書，研制學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和考核辦法，指導(dǎo)各校課堂教學(xué)和教學(xué)研究。 4、繼續(xù)開展合格、先進(jìn)教研組的評(píng)選活動(dòng)，加強(qiáng)各校教研組之間的廣泛合作與交流，并形成相關(guān)制度；同時(shí)，進(jìn)一步提高國(guó)家級(jí)示范高中之間的合作水平。 （五）改革評(píng)價(jià) 1、全市各高中于2005年9月前完成學(xué)校發(fā)展三年規(guī)劃，并經(jīng)專家組和教育行政部門論證、學(xué)校教代會(huì)通過方可實(shí)施。新一輪學(xué)校評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)校三年的發(fā)展和變化努力的程度。 2、與高中課程改革同步實(shí)施“普通高中評(píng)估方案”，確立評(píng)估為學(xué)校發(fā)展服務(wù)的發(fā)展性評(píng)估理念。發(fā)展性評(píng)估包括學(xué)校申請(qǐng)、專家組初訪、學(xué)校自評(píng)、評(píng)價(jià)組考核等環(huán)節(jié)，專家組對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)采取質(zhì)性分析方法，對(duì)學(xué)校的發(fā)展提供專業(yè)化服務(wù)。 3、實(shí)行學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與成長(zhǎng)記錄相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方式，建立與新課程相適應(yīng)的學(xué)科考試制度。 五、確定高中課程改革試點(diǎn)學(xué)校和試點(diǎn)項(xiàng)目 1、市教育局確定江蘇省常州高級(jí)中學(xué)、常州市第一中學(xué)、江蘇省前黃高級(jí)中學(xué)、江蘇省華羅庚高級(jí)中學(xué)、江蘇省溧陽高級(jí)中學(xué)為市高中課程改革試點(diǎn)學(xué)校。 2、 試點(diǎn)學(xué)校的主要任務(wù)是設(shè)計(jì)學(xué)校課程改革方案，確定學(xué)校課程計(jì)劃，制訂學(xué)校選課指南、課程開發(fā)指南，培訓(xùn)選修課教師，形成與新課程相適應(yīng)的學(xué)校教師結(jié)構(gòu)，探索行政班與教學(xué)班相結(jié)合的班級(jí)管理模式，開發(fā)課程資源，大力開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，組織課程評(píng)價(jià)等，為全市高中課程改革提供有益經(jīng)驗(yàn)。 3、各高中新課程學(xué)科教師培訓(xùn)基地按國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)學(xué)校選修課教師配置方案，制訂選修課程教學(xué)建議及考核辦法，培植培訓(xùn)資源，開發(fā)課程資源。 六、建立保障 1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。各級(jí)教育主管部門要充分認(rèn)識(shí)到高中課程改革的艱巨性和復(fù)雜性，加強(qiáng)對(duì)課程改革的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，把課程改革作為教育部門的中心工作，責(zé)任到人，教育主管部門的主要負(fù)責(zé)人是課程改革的主要責(zé)任人。 2、政策支撐。各級(jí)教育行政部門圍繞課程的實(shí)施制訂相關(guān)政策，修訂、清理與高中課程改革不相適應(yīng)的各種制度和規(guī)定，為課程改革形成良好的政策導(dǎo)向。 3、經(jīng)費(fèi)到位。公辦學(xué)校教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)由各級(jí)教育行政部門負(fù)責(zé)落實(shí)，配足到位；學(xué)校實(shí)驗(yàn)室、圖書館和信息技術(shù)的建設(shè)，各級(jí)教育主管部門給予補(bǔ)貼；市教育局設(shè)立高中課程改革獎(jiǎng)勵(lì)專項(xiàng)資金，主要獎(jiǎng)勵(lì)在課程改革中作出較大貢獻(xiàn)的學(xué)校和個(gè)人。 4、輿論宣傳。全面規(guī)劃高中課程改革宣傳報(bào)道工作，營(yíng)造有利于高中課程改革順利推進(jìn)的良好氛圍。 5、專項(xiàng)督查。各級(jí)政府教育督導(dǎo)部門積極采取措施，組織力量對(duì)高中新課程的實(shí)施情況進(jìn)行專項(xiàng)督查，引導(dǎo)教育行政部門和學(xué)校正確理解新課程，創(chuàng)造性地實(shí)施新課程。 6、專家支持。市教育局聘請(qǐng)部分國(guó)家高中課程改革專家為我市課程改革顧問。 附件：常州市高中課改準(zhǔn)備階段工作 二OO四年七月 ''; mso-bidi-font-family: ''Times New Roman''''>
附件： 常州市高中課改準(zhǔn)備階段工作要求 1、組織與發(fā)動(dòng) （1）成立由居麗琴副市長(zhǎng)為組長(zhǎng)、有關(guān)部委辦局領(lǐng)導(dǎo)為副組長(zhǎng)的市高中課改領(lǐng)導(dǎo)小組。各轄市區(qū)成立相應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，制訂工作方案。 （2）成立高中課改專家指導(dǎo)小組。 （3）各高中在04年10月底完成課改準(zhǔn)備階段工作計(jì)劃（制度改革、隊(duì)伍建設(shè)、課程開發(fā)）。 （4）04年12月召開常州市高中課改動(dòng)員大會(huì)。會(huì)議主要議程是： 市領(lǐng)導(dǎo)作課改動(dòng)員，教育部課程中心專家作指導(dǎo)，局領(lǐng)導(dǎo)作具體部署，表彰義務(wù)教育階段課改先進(jìn)單位和教師，轄市區(qū)教育局（教育文體局）介紹課改準(zhǔn)備情況，省常中、前黃中學(xué)、常州一中匯報(bào)學(xué)校實(shí)施規(guī)劃，出臺(tái)高中學(xué)校發(fā)展性評(píng)估方案，開通高中課程改革指導(dǎo)性服務(wù)網(wǎng)站等。 （5）成立課題研究組。 A、學(xué)校課程與教學(xué)管理改革研究組 由基教處、體衛(wèi)藝處、教研室、一中、省溧中負(fù)責(zé) B、教師專業(yè)發(fā)展與教育研究組 由人事處、教師培訓(xùn)中心、省華中、北郊中學(xué)負(fù)責(zé) C、 學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)研究組 由教研室、體衛(wèi)藝處、省常中、一中負(fù)責(zé) D、 校本課程開發(fā)研究組 由基教處、教研室、省常中、省武高、五中負(fù)責(zé) E、學(xué)校發(fā)展性評(píng)估研究組 由基教處、督導(dǎo)室、省常中、一中、市三中負(fù)責(zé) F、教育資源開發(fā)研究組 由基教處、教研室、省前中、電教館、信息中心、劉中心、旅游學(xué)校、少年宮負(fù)責(zé) G、實(shí)驗(yàn)裝備開發(fā)研究組 由裝備站、教研室、省華中、省奔中負(fù)責(zé) H、學(xué)科教學(xué)研究組 由教研室、各轄市區(qū)教研室和部分學(xué)校負(fù)責(zé) I、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究組 由基教處、教研室、省常中、二中、田中負(fù)責(zé) 7月底召開各研究組負(fù)責(zé)人會(huì)議，04年8月15日前各研究組拿出具體研究方案。 2、全員培訓(xùn) 市教育局制訂出臺(tái)《常州市高中課程改革教師培訓(xùn)方案》。各地培訓(xùn)工作提前一年啟動(dòng)。 培訓(xùn)培訓(xùn)考核由人事處、教研室、教師培訓(xùn)中心組織，時(shí)間分別在寒暑假進(jìn)行。市局?？萍?jí)干部高中新課程考核在05年3月進(jìn)行。 3、學(xué)校制度建設(shè)： 全市各高中于2005年9月前完成學(xué)校發(fā)展三年規(guī)劃。 各校制訂以下各項(xiàng)制度： （1）《學(xué)校課程計(jì)劃編排辦法》 （2）《學(xué)校選課制度》 和《學(xué)生選課指導(dǎo)手冊(cè)》 （3）《學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施及管理辦法》 （4）《校本課程開發(fā)指南》。各校在06年3月前要完成10門左右的開發(fā)任務(wù)，并在三年內(nèi)初步形成校本課程體系。 （5）《實(shí)施學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見》。 市教育局人事處與華東師范大學(xué)合作研制教師專業(yè)化基本標(biāo)準(zhǔn)，作為教師專業(yè)職務(wù)評(píng)審的依據(jù)。 4、校本教研 （1）教師專業(yè)規(guī)劃 各校根據(jù)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生發(fā)展需求，在04年12月底完成本校各學(xué)科教師知識(shí)水平和能力結(jié)構(gòu)的調(diào)查，并結(jié)合每一位教師的能力和專業(yè)發(fā)展需求，制訂學(xué)校教師培養(yǎng)規(guī)劃。同時(shí)各轄市區(qū)教育局要做好人才預(yù)測(cè)工作。 （2）建立校本教研制度 學(xué)校建立以校為本的研訓(xùn)一體化教師培訓(xùn)和教研制度，努力形成學(xué)習(xí)型教師群體，主動(dòng)與教研部門和高等院校合作開展行動(dòng)研究，為學(xué)校教師的發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。 （3）加強(qiáng)各級(jí)教研室建設(shè) 市和轄市區(qū)教研室分別建立新課程學(xué)科研究中心組，中心組的主要任務(wù)是研究課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材，開發(fā)教學(xué)指導(dǎo)用書（第一批用書于05年7月完成），研制學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和考核辦法，組織學(xué)科講師團(tuán)，指導(dǎo)各校課堂教學(xué)和教學(xué)研究。 市和轄市區(qū)教研室制訂地方課程開發(fā)計(jì)劃，爭(zhēng)取三年內(nèi)有近10個(gè)項(xiàng)目列入省級(jí)開發(fā)項(xiàng)目，市教研室在05年7月前完成2-3個(gè)課程開發(fā)項(xiàng)目。 5、設(shè)施設(shè)備建設(shè)和資源開發(fā) （1）市教研室、電教館、信息中心、轄市區(qū)教研部門建立高中學(xué)科教學(xué)資源庫，豐富課程資源，加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，每年召開相關(guān)專題推進(jìn)會(huì)議，提高資源的適應(yīng)性和使用價(jià)值。 （2）基教處、裝備站會(huì)同其他部門共同開發(fā)社會(huì)教育資源，在部分高等學(xué)校、科研院所、職業(yè)學(xué)校、有關(guān)企事業(yè)單位和社區(qū)（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）建立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)基地或綜合實(shí)踐活動(dòng)基地。 （3）裝備站在05年初完成高中實(shí)驗(yàn)室建設(shè)指導(dǎo)綱要和標(biāo)準(zhǔn)。 （4）學(xué)校圖書館設(shè)立中外學(xué)科教材專庫。
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