各有關(guān)轄市（區(qū)）教育局，各中等職業(yè)學(xué)校，常州幼兒師范高等?？茖W(xué)校，常州開放大學(xué)：
為落實《中共常州市委 常州市人民政府印發(fā)<關(guān)于常州市推進蘇錫常都市圈職業(yè)教育改革創(chuàng)新打造高質(zhì)量發(fā)展樣板的實施方案>的通知》(常發(fā)〔2020〕25號)有關(guān)要求，完善校企合作雙元育人機制，優(yōu)化創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，推動職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生更高質(zhì)量和更充分就業(yè)，為服務(wù)“532”發(fā)展戰(zhàn)略提供更多的技術(shù)技能人才保障，現(xiàn)就我市深入推進現(xiàn)代學(xué)徒制工作提出如下實施意見。
一、總體要求
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以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，以提升職業(yè)學(xué)校學(xué)生技能水平、職業(yè)素養(yǎng)和提高職業(yè)教育貢獻度為目標，優(yōu)先在我市高端裝備、汽車及核心零部件（含新能源汽車）、新一代信息技術(shù)、新材料、新能源等十大制造業(yè)集群和技術(shù)技能人才緊缺的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域相關(guān)專業(yè)開展現(xiàn)代學(xué)徒制工作，實現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標與企業(yè)用人標準的無縫對接，形成具有常州特色的技術(shù)技能人才培養(yǎng)新范式。
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堅持政府統(tǒng)籌原則。發(fā)揮全市職業(yè)教育聯(lián)席會議制度統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用，教育行政部門積極推動，負責(zé)現(xiàn)代學(xué)徒制項目的規(guī)劃、指導(dǎo)、考評和督查等工作。
堅持校企主體原則。建立校企育人雙主體，實施專業(yè)共建、基地共設(shè)、團隊共組、人才共育、資源共享、責(zé)任共擔(dān)的管理模式。
堅持合作共贏原則。建立學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生等利益共同體，努力形成“讓企業(yè)得實惠、讓學(xué)校添活力、讓師生獲發(fā)展”的共贏局面。
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主要在五年制專業(yè)中推進實施現(xiàn)代學(xué)徒制，到2022年底，100%職業(yè)學(xué)校實施現(xiàn)代學(xué)徒制項目。到2025年，全市職業(yè)學(xué)校（包含常州幼兒師范高等?？茖W(xué)校、常州開放大學(xué)）實施現(xiàn)代學(xué)徒制項目的專業(yè)（群）達50%以上；專精特新、規(guī)上企業(yè)占學(xué)校現(xiàn)代學(xué)徒制合作企業(yè)的一半以上；參與現(xiàn)代學(xué)徒制項目的學(xué)生在常就業(yè)率達70%以上；建成20個左右市級現(xiàn)代學(xué)徒制示范項目。
二、重點任務(wù)
（一）共同簽訂招生招工協(xié)議
學(xué)校要積極尋求專精特新、規(guī)上企業(yè)作為現(xiàn)代學(xué)徒制合作企業(yè)。校企雙方共同制訂招生招工方案，推進招生招工一體化，做到“入校即入廠、畢業(yè)即就業(yè)”。校企雙方要規(guī)范招生用工程序，按照雙向選擇原則，學(xué)校、企業(yè)和學(xué)徒簽訂三方協(xié)議，對于年滿16周歲未達到18周歲的學(xué)徒，須由學(xué)徒、監(jiān)護人、學(xué)校和企業(yè)四方簽訂協(xié)議，明確各方權(quán)利義務(wù)以及學(xué)徒在崗培養(yǎng)的具體崗位、教學(xué)內(nèi)容、權(quán)益保障、退出機制等事項，保障學(xué)徒的合法權(quán)益。
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校企雙方要動態(tài)設(shè)置專業(yè)，更新課程體系，優(yōu)化教學(xué)過程。要積極探索三天在企業(yè)、兩天在學(xué)校的“3+2”培養(yǎng)模式，實施育訓(xùn)結(jié)合、工學(xué)交替、在崗培養(yǎng)。要重點改革教學(xué)方法，推行項目化實踐教學(xué)，教學(xué)實施中淡化教室概念，帶領(lǐng)學(xué)生直接參與真實項目的生產(chǎn)實踐。力爭把參與現(xiàn)代學(xué)徒制項目的學(xué)生培養(yǎng)成職業(yè)意識強、技能水平高、企業(yè)用得好的“大國小匠”。
（三）共同完善校企教學(xué)資源
校企雙方要開發(fā)基于職業(yè)資格標準（技能等級標準）和企業(yè)崗位用人標準的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容；每個項目要共同建成集實踐教學(xué)、職業(yè)技能訓(xùn)練、鑒定考核、社會培訓(xùn)等功能的實習(xí)實訓(xùn)基地；要開發(fā)建成一批新型活頁式、工作手冊式教材及配套信息化教學(xué)資源，力爭獲評“十四五”省級及以上規(guī)劃教材，形成共建、共享、共用的教學(xué)資源庫。
?。ㄋ模┕餐蛟祀p元導(dǎo)師團隊
校企雙方要建立學(xué)校教師和企業(yè)師傅共同承擔(dān)教育教學(xué)任務(wù)的雙導(dǎo)師制度，完善雙導(dǎo)師選拔、培養(yǎng)、考核、激勵等辦法。學(xué)校要將教師參與現(xiàn)代學(xué)徒制情況納入考核并作為優(yōu)先晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)的重要依據(jù)。企業(yè)要將企業(yè)師傅指導(dǎo)學(xué)徒的成效作為企業(yè)考核獎勵的重要依據(jù)。校企雙方要堅持人才互聘共用、雙向掛職鍛煉，聯(lián)合技術(shù)研發(fā)和專業(yè)建設(shè)，共同打造專兼結(jié)合的雙元導(dǎo)師團隊，爭創(chuàng)省級及以上教師教學(xué)創(chuàng)新團隊、“雙師型”名師工作室和技藝技能傳承創(chuàng)新平臺，參與現(xiàn)代學(xué)徒制的企業(yè)師傅優(yōu)先推薦為常州市五年制高職產(chǎn)業(yè)教授。
（五）共同建立考核評價體系
政、企、校三方要共同研究制定“政府、學(xué)校、企業(yè)、教師、學(xué)徒和企業(yè)師傅”等不同層面、交叉互評的綜合考核評價體系。教育部門要將學(xué)徒畢業(yè)后在參與企業(yè)就業(yè)的情況作為該現(xiàn)代學(xué)徒制項目考核的重要指標；將參與企業(yè)在該現(xiàn)代學(xué)徒制項目投入的人力、物力和財力等情況作為考核參與企業(yè)的重要指標。校企雙方要將崗位工作任務(wù)完成情況和職業(yè)道德養(yǎng)成情況作為學(xué)徒過程性考核的重要指標；將畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書（技能等級證書）取得情況作為學(xué)徒結(jié)果性考核的重要指標；將學(xué)徒的滿意度作為考核教師和企業(yè)師傅的重要指標。
（六）共同形成互融互促文化
各職業(yè)學(xué)校要學(xué)習(xí)、借鑒“效益、競爭”等企業(yè)特性，探索實施企業(yè)化的日常教學(xué)、管理與績效分配制度，構(gòu)建具有職業(yè)特色的新型校園文化。學(xué)徒要深刻領(lǐng)會“敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新”等工匠精神的內(nèi)涵，努力提升自身職業(yè)素養(yǎng)。合作企業(yè)可以學(xué)習(xí)、借鑒“服務(wù)、教育和研究”等學(xué)校功能，并將其轉(zhuǎn)化為企業(yè)競爭力，提升企業(yè)的社會責(zé)任感、榮譽感和使命感。
三、組織實施
（一）加強組織領(lǐng)導(dǎo)
成立常州市現(xiàn)代學(xué)徒制工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌推進全市現(xiàn)代學(xué)徒制工作。領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在市教育科學(xué)研究院職業(yè)教育與終身教育研究所，對現(xiàn)代學(xué)徒制工作進行指導(dǎo)、培訓(xùn)、檢查和考核。學(xué)校、企業(yè)共同成立現(xiàn)代學(xué)徒制管理及工作機構(gòu)，共同負責(zé)現(xiàn)代學(xué)徒制的推進與管理。
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市現(xiàn)代學(xué)徒制工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室要加強對現(xiàn)代學(xué)徒制工作的管理，建立定期工作交流、總結(jié)、檢查和通報制度。校企雙方要建立工作例會制度，及時溝通信息，研究解決存在的問題，保障各項工作有序進行。每年10月30日前，各校將本學(xué)年新開展的現(xiàn)代學(xué)徒制項目向領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室進行申報備案；每年11月份，開展市現(xiàn)代學(xué)徒制示范項目評比活動。
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設(shè)立現(xiàn)代學(xué)徒制專項經(jīng)費，開展現(xiàn)代學(xué)徒制示范項目評比活動，給予最高10萬元支持。學(xué)校舉辦方應(yīng)積極支持學(xué)校和企業(yè)開展現(xiàn)代學(xué)徒制。學(xué)校要安排專項經(jīng)費用于開展現(xiàn)代學(xué)徒制相關(guān)工作。
（四）注重經(jīng)驗推廣
各地、各校要及時總結(jié)提煉工作中的好做法、好經(jīng)驗、好成果，形成創(chuàng)新案例和模式，加強現(xiàn)代學(xué)徒制宣傳和推廣工作，擴大現(xiàn)代學(xué)徒制的社會影響，不斷增強職業(yè)學(xué)校的適應(yīng)性，不斷提升職業(yè)教育形象。
常州市教育局
2022年4月21日
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