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各轄市（區(qū)）教育（教育文體、社會事業(yè)）局、民政局、衛(wèi)計局、殘聯(lián)：
為貫徹《殘疾人教育條例》，落實國家、省、市《第二期特殊教育提升計劃（2017-2020年）》要求，現(xiàn)就建立常州市特殊教育指導中心制度通知如下。
一、市特殊教育指導中心組成人員
市特殊教育指導中心主任：
市教育局基礎(chǔ)教育處處長
市特殊教育指導中心副主任：
市教育局高職處處長
市殘聯(lián)教育就業(yè)處處長
市民政局社會事務(wù)處處長
市衛(wèi)生計生委醫(yī)政處處長
市教育科學研究院副院長
常州市中吳實驗學校校長
市特殊教育指導中心成員：
市教育局基礎(chǔ)教育處副處長
市教育局職業(yè)教育處副處長
市衛(wèi)生計生委醫(yī)政處副處長
市民政局社會事業(yè)處副處長
市殘聯(lián)教育就業(yè)處科員
市教育科學研究院特教教研員
市特殊教育指導中心辦公室設(shè)在市中吳實驗學校，校長兼任辦公室主任。市中吳實驗學校聘用專兼職人員負責市特殊教育指導中心日常工作。
二、市特殊教育指導中心工作職責
市特殊教育指導中心負責貫徹落實市特殊教育聯(lián)席會議精神，具體實施跨部門統(tǒng)籌事項，研究制訂切實可行的協(xié)同創(chuàng)新政策，實現(xiàn)特殊教育的全過程、專業(yè)化管理，指導轄市（區(qū)）做好特殊教育工作。具體職責包括：
（一）落實當?shù)靥亟搪?lián)席會議部署。按照當?shù)靥厥饨逃?lián)席會議要求，制訂相關(guān)政策并具體實施。接受聯(lián)席會議委托，完成特殊教育發(fā)展各類政策制訂、專項建設(shè)、過程指導、質(zhì)量評估、專業(yè)研究等任務(wù)。
（二）協(xié)助制訂區(qū)域特教資源規(guī)劃。根據(jù)區(qū)域內(nèi)特殊兒童的年齡、殘障類別、居住地等分布情況，協(xié)助當?shù)亟逃姓块T制訂區(qū)域特殊教育發(fā)展規(guī)劃。學前與義務(wù)教育階段以鎮(zhèn)（街道）為布局單位，高中階段教育以縣區(qū)為布局單位。30萬以上常住人口地區(qū)至少建設(shè)一所獨立設(shè)置的特殊教育學校；在普通幼兒園、小學、初中、中等職業(yè)學校等分別設(shè)置若干融合教育資源中心；在融合教育資源中心不能覆蓋的地區(qū)，根據(jù)需要靈活設(shè)置融合教育資源教室。
（三）指導建設(shè)融合教育資源中心。指導每個鎮(zhèn)、街道依托普通學校建設(shè)學前融合教育資源中心、小學融合教育資源中心、初中融合教育資源中心至少各一個，依托中等職業(yè)學校建設(shè)一個職業(yè)教育融合資源中心。指導普通學校通過配備專職特教教師、設(shè)置特教班、配建資源教室、改造無障礙環(huán)境、創(chuàng)設(shè)生活化教育環(huán)境等方式，建設(shè)適合特殊兒童學習發(fā)展需求的融合教育資源中心。
（四）組織實施教育診斷與評估。在市特殊教育聯(lián)席會議和特殊教育專家委員會指導下，組建由教育、醫(yī)療、心理、康復、社會工作、家長、志愿者等方面專家組成的特殊教育專家資源庫。結(jié)合殘疾鑒定委員會相關(guān)工作，對區(qū)域內(nèi)適齡特殊兒童少年的身體狀況、接受教育的能力和適應(yīng)學校學習生活的能力進行評估，提出教育安置、轉(zhuǎn)銜建議。指導學校做好特殊學生多元化評價工作，將學生階段性發(fā)展情況納入各學校教育質(zhì)量評價中。
（五）普通學校個別化教育指導。依據(jù)國家普通學校課程標準和特殊教育課程標準，指導各融合教育資源中心制訂滿足特殊學生需求的個別化教育方案，提供過程性教育評估與課程調(diào)適建議，實施適宜的教育服務(wù)。協(xié)調(diào)衛(wèi)生、殘聯(lián)等部門資源，為特殊需要學生提供康復服務(wù)，指導家長做好家庭康復訓練。指導初高中學校制訂實施特殊學生生涯發(fā)展規(guī)劃，指導職業(yè)技能教育。協(xié)助殘疾人之家、指導普通中小學校實施義務(wù)教育階段送教（康）上門工作。依托巡回指導教師構(gòu)建特殊教育教研員團隊，通過集體審議提高個別化教育指導和服務(wù)能力。
（六）區(qū)域特殊教育評估與管理。制定特殊教育工作管理辦法，視導區(qū)域內(nèi)各普通學校及特殊教育機構(gòu)的融合教育、送教上門等工作，并將視導結(jié)果納入教育行政部門對學校的年度綜合考評。會同民政、衛(wèi)生、殘聯(lián)等部門，全面掌握本行政區(qū)域內(nèi)適齡殘疾兒童、少年的數(shù)量和殘疾情況，實現(xiàn)職能部門間數(shù)據(jù)對接共享。搜集管理本地區(qū)特殊教育信息、資源，為學校、家長、學生提供輔導、咨詢、遠程教育等專業(yè)支持。
（七）特殊教育研究與師資培訓。聯(lián)合專業(yè)力量開展特殊教育教學研究，探索解決特殊教育實踐中的重點難點問題，為普通學校提供專業(yè)支持，為教育行政部門提供決策建議。研究特殊教育教師專業(yè)發(fā)展，組織開展系統(tǒng)性全員培訓、特教教師培訓、管理人員培訓，加強對特殊教育骨干教師隊伍建設(shè)的指導。
（八）負責指導市（縣）、區(qū)各特殊教育指導中心的業(yè)務(wù)工作。
三、建立市（縣）、區(qū)特殊教育指導中心
各轄市（區(qū)）均應(yīng)依托特殊教育學校建立特殊教育指導中心，通過增配專職人員、共享資源、購買公共服務(wù)等方式，指導、服務(wù)當?shù)靥厥饨逃l(fā)展。沒有特殊教育學校的地區(qū)，應(yīng)依托普通學校建設(shè)特殊教育指導中心。按照本文中“二、市特殊教育指導中心工作職責”的要求，結(jié)合本地實際，制訂當?shù)靥亟讨笇е行墓ぷ髀氊?。請各轄市（區(qū)）教育行政部門將本地區(qū)制度文本紙質(zhì)稿與電子稿于2018年5月30日前報送至常州市教育局基礎(chǔ)教育處。聯(lián)系人：王耀民，電子郵箱：sjyjylc@qq.com。
常州市教育局 常州市民政局
常州市衛(wèi)生與計劃生育委員會 常州市殘疾人聯(lián)合會
2018年4月17日
（此件公開發(fā)布）
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