|
中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化新時(shí)代教育督導(dǎo)體制機(jī)制改革的意見(jiàn)》明確提出，要進(jìn)一步深化督學(xué)聘用和管理改革，“建設(shè)一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精湛、廉潔高效、專兼結(jié)合的督學(xué)隊(duì)伍?！痹诔Ｖ荻綄W(xué)隊(duì)伍中，就有這樣一批人，他們熟悉教育法律法規(guī)，有著豐富的教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持原則，辦事公道；他們經(jīng)常走進(jìn)學(xué)校、坐進(jìn)課堂，監(jiān)督學(xué)校依法依規(guī)辦學(xué)，指導(dǎo)學(xué)校改進(jìn)教育教學(xué)管理，受理核實(shí)舉報(bào)投訴，發(fā)現(xiàn)并督促學(xué)校整改問(wèn)題，擔(dān)負(fù)起堅(jiān)守底線和指導(dǎo)發(fā)展的雙重使命。下面，我們就來(lái)盤點(diǎn)一下過(guò)去一年他們的“行動(dòng)路線”。
溧陽(yáng)市：運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”，為督導(dǎo)裝上“千里眼”“順風(fēng)耳”
責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作運(yùn)用信息化手段，組建遠(yuǎn)程督導(dǎo)中心，把全市所有學(xué)校、幼兒園監(jiān)控聯(lián)網(wǎng)，安排專職責(zé)任督學(xué)輪流值班，每天對(duì)學(xué)校常規(guī)執(zhí)行情況進(jìn)行督查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)通過(guò)督導(dǎo)平臺(tái)發(fā)送到學(xué)校，及時(shí)整改。每月出一期遠(yuǎn)程督導(dǎo)簡(jiǎn)報(bào)，交流經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)存在問(wèn)題提出改進(jìn)建議，推動(dòng)學(xué)校在規(guī)范辦學(xué)、實(shí)施素質(zhì)教育的道路上行穩(wěn)致遠(yuǎn)。
金壇區(qū)：既要“把好脈”，更要“開(kāi)好方”
全區(qū)108家中小學(xué)和幼兒園實(shí)行責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)“全覆蓋”，責(zé)任督學(xué)下沉學(xué)校管理一線，全面了解學(xué)校管理，全盤審視學(xué)校發(fā)展。同時(shí)，區(qū)督導(dǎo)委對(duì)責(zé)任督學(xué)督學(xué)隊(duì)伍采取“雙向管理”模式，吸納更多會(huì)“開(kāi)好方”的優(yōu)秀人才充實(shí)隊(duì)伍，開(kāi)展“線上線下一體”等培訓(xùn)模式，提升責(zé)任督學(xué)指導(dǎo)服務(wù)學(xué)校發(fā)展的引領(lǐng)力。
武進(jìn)區(qū)：在“全覆蓋”基礎(chǔ)上做到“巧安排”
將全區(qū)中小學(xué)、幼兒園劃分為12個(gè)掛牌督導(dǎo)責(zé)任片區(qū)，每個(gè)片區(qū)選聘1名組長(zhǎng)并配備不同學(xué)科和管理專長(zhǎng)的3-4名責(zé)任督學(xué)，每位督學(xué)掛牌3-5所學(xué)校，在“全覆蓋”的基礎(chǔ)上做到“巧安排”。同時(shí)，各片區(qū)利用聯(lián)合機(jī)制，聚焦社會(huì)關(guān)注、百姓關(guān)切的教育熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題和制約學(xué)校發(fā)展的瓶頸問(wèn)題，開(kāi)好“現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”，促進(jìn)掛牌學(xué)校“健步走”。
新北區(qū)：“號(hào)清脈、下對(duì)藥”積極推動(dòng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)履責(zé)
新北區(qū)教育督導(dǎo)委員會(huì)首次開(kāi)展對(duì)鎮(zhèn)、街道履行教育職責(zé)情況督導(dǎo)。責(zé)任督學(xué)作為督導(dǎo)組專家顧問(wèn)，全程參與督導(dǎo)評(píng)估的籌備和實(shí)施。督導(dǎo)過(guò)程中，責(zé)任督學(xué)在全面總結(jié)10個(gè)鎮(zhèn)、街道教育事業(yè)發(fā)展成績(jī)的同時(shí)，對(duì)存在問(wèn)題給出精準(zhǔn)的參考建議，“號(hào)清脈、下對(duì)藥”，督導(dǎo)評(píng)估工作獲得圓滿成功。
天寧區(qū)：做好“護(hù)航員”，成為“指導(dǎo)員”，當(dāng)好“服務(wù)員”
全區(qū)責(zé)任督學(xué)全年開(kāi)展常規(guī)督導(dǎo)720次，學(xué)校開(kāi)學(xué)工作、校園安全、食堂“五?！惫芾?、違規(guī)辦學(xué)專項(xiàng)治理等6類專項(xiàng)督導(dǎo)有序開(kāi)展。在各類督導(dǎo)中，責(zé)任督學(xué)明晰自身職責(zé)定位，常規(guī)督導(dǎo)抓辦學(xué)規(guī)范，成為學(xué)校持續(xù)發(fā)展的“護(hù)航員”，專項(xiàng)督導(dǎo)找改進(jìn)措施，成為學(xué)校專項(xiàng)提升的“指導(dǎo)員”；綜合督導(dǎo)做預(yù)檢工作，成為學(xué)校拔節(jié)生長(zhǎng)的“服務(wù)員”。
鐘樓區(qū)：堅(jiān)持“五不原則”，扮好“五種角色”
全區(qū)32所中小學(xué)劃分為3個(gè)責(zé)任區(qū)，每個(gè)區(qū)設(shè)組長(zhǎng)1名，聯(lián)絡(luò)員1名，12名專兼職責(zé)任督學(xué)全部下沉一線，實(shí)現(xiàn)了掛牌督學(xué)“橫向到邊，縱向到底”全覆蓋。責(zé)任督學(xué)堅(jiān)持指導(dǎo)不領(lǐng)導(dǎo)、幫忙不添亂、到位不越位、引路不占路、督辦不包辦的“五不原則”，認(rèn)真扮演好督查員、指導(dǎo)員、協(xié)調(diào)員、服務(wù)員、引路人的“五種角色”，花園二小校門口交通秩序改善，西倉(cāng)橋小學(xué)省級(jí)立項(xiàng)課題研究深度推進(jìn)，荊川小學(xué)食堂管理全面提質(zhì)增效等典型督導(dǎo)“案例”，受到師生、家長(zhǎng)肯定，為推動(dòng)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展貢獻(xiàn)“微力量”。
局屬學(xué)校：從“簡(jiǎn)單評(píng)教育”向“共同做教育”跨越
局屬32所學(xué)校細(xì)劃成10個(gè)責(zé)任片區(qū)，每個(gè)片區(qū)按組長(zhǎng)督學(xué)、調(diào)研督學(xué)和觀察督學(xué)分工協(xié)作。55名專兼職責(zé)任督學(xué)立足各自角色定位，從不同視角掛牌履職，全年開(kāi)展950余人次的 “經(jīng)常性督導(dǎo)”。同時(shí)，各責(zé)任片區(qū)積極創(chuàng)新督導(dǎo)方式，充分調(diào)研學(xué)?！岸綄?dǎo)需求”，提前明確每月督導(dǎo)主題，實(shí)現(xiàn)督導(dǎo)內(nèi)容專題化、系列化。一年來(lái)，責(zé)任督學(xué)建言獻(xiàn)策，推動(dòng)基層學(xué)校發(fā)展重難點(diǎn)問(wèn)題逐步化解，成為學(xué)校發(fā)展特色與亮點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)者、提煉者和宣傳者，實(shí)現(xiàn)教育督導(dǎo)從“簡(jiǎn)單評(píng)教育”向“共同做教育”的跨越。
掃一掃在手機(jī)打開(kāi)當(dāng)前頁(yè)  |
您當(dāng)前的位置：