|
為進(jìn)一步了解特殊兒童（智力障礙、聽覺障礙、視力障礙、情緒與行為障礙、肢體障礙、自閉癥、言語障礙、發(fā)育遲緩等）進(jìn)入普通學(xué)校進(jìn)行融合教育情況，了解普通學(xué)校家長對融合教育的認(rèn)知、接受態(tài)度，我們組織了這項調(diào)查?，F(xiàn)將調(diào)查結(jié)果反饋如下：
一、調(diào)查結(jié)果
1、您怎么看待特殊兒童? 單選題
接受，盡量給予幫助占 55.56%
平常，沒有特別的感覺占 11.11%
顧慮，擔(dān)心會受到攻擊占 11.11%
抗拒，盡量會避而遠(yuǎn)之占 11.11%
其他占 11.11%
2、您有沒有跟自己的孩子溝通如何與特殊兒童相處呢？ 單選題
有溝通，鼓勵孩子包容和接納 占 42.86%
提及過，提醒孩子少接觸 占 14.29%
平時沒有溝通或提及 占 42.86%
3、如果特殊兒童去普通學(xué)校讀書，您覺得主要障礙有哪些？ 多選題
生活自理能力不足，需要專人照顧 占 100%
學(xué)習(xí)能力不足，跟不上學(xué)習(xí)占 100%
缺乏與別人溝通的能力，很難過集體生活占 100%
會給其他學(xué)生、老師和學(xué)校帶來負(fù)擔(dān)占 100%
普通學(xué)校沒有相應(yīng)的設(shè)施和教學(xué)資源，很難應(yīng)對特殊兒童的問題 占 100%
其他占 33.33%
4、您是否覺得特殊兒童應(yīng)享有平等參與普通學(xué)校和普通班級各項活動的機會？ 單選題
應(yīng)該和普通兒童共同參與活動占 71.43%
盡可能隔離在活動之外占 14.29%
無所謂占 14.29%
5、開展融合教育，您是否覺得有利于促進(jìn)普通兒童接納同伴個性差異，培養(yǎng)同理心與責(zé)任感？ 單選題
非常同意占 57.14%
不確定占 28.57%
不同意占 14.29%
6、如果特殊兒童在普通學(xué)校交不到朋友，您覺得原因可能有哪些？ 多選題
他們成績差占 66.67%
他們性格、行為奇怪，不好相處占 100%
與他們交流有障礙，沒有共同語言占 100%
遭普通學(xué)生排斥占 100%
其他占 33.33%
7、在融合教育中，普通學(xué)生的教育質(zhì)量是否會受到特殊兒童的影響？ 單選題
不會占 57.14%
不確定占 28.57%
會占 14.29%
8、如果安排特殊兒童就讀您孩子所在的學(xué)校而且跟您的小孩同班，您的態(tài)度是怎樣呢？ 單選題
接受，教育自己孩子盡量給予幫助占 50%
平常，感覺沒什么影響占 25%
顧慮，擔(dān)心影響孩子學(xué)習(xí)及安全 占 12.5%
抗拒，讓自己孩子跟心智障礙的孩子少接觸、少交流 占 12.5%
9、您會介意自己的孩子和有特殊需要的孩子在一起玩嗎？ 單選題
不會占 57.14%
無所謂占 28.57%
會介意占 14.29%
10、如果您孩子在學(xué)校受到特殊兒童的傷害，您會怎么做？ 單選題
寬容占 50%
和家長、老師理論占 25%
不允許特殊兒童進(jìn)班占 12.5%
轉(zhuǎn)學(xué)占 12.5%
11、.在融合教育中，您是否覺得教師在教育教學(xué)上花費了更多的精力？ 單選題
非常同意占 25%
比較同意占 25%
不確定占 37.5%
不同意占 12.5%
12、您認(rèn)為融合教育是為誰服務(wù)？ 多選題
特殊學(xué)生占 100%
普通學(xué)生占 100%
13、您的孩子就讀的是幾年級？ 單選題
一年級占 15.38%
二年級占 7.69%
三年級占 7.69%
四年級占 7.69%
五年級占 7.69%
六年級占 15.38%
初一占 7.69%
初二占 15.38%
初三占 15.38%
14、您的年齡是 單選題
21-30歲占 22.22%
31-40歲占 11.11%
41-50歲占 44.44%
51-60歲占 11.11%
60歲以上占 11.11%
15、您的性別是 單選題
男占 50%
女占 50%
16、您的最高受教育程度是 單選題
小學(xué)占 10%
初中占 10%
高中／中專占 10%
大專占 10%
大學(xué)本科占 40%
研究生或更高學(xué)歷占 20%
二、調(diào)查結(jié)果分析
本調(diào)查問卷對象為普通學(xué)校一年級至初三的家長，年齡為21至60以上，其中41-50歲參調(diào)者多，占總?cè)藬?shù)的44.44%，男女總數(shù)各占50%；家長受教育程度是小學(xué)學(xué)歷至研究生或更高學(xué)歷，其中大學(xué)本科（含）及以上學(xué)歷的家長數(shù)占60%，高中學(xué)歷以下占20%，大部分調(diào)查對象接受過高等教育，能正確理解本調(diào)查目的和內(nèi)容，能知曉特殊兒童去普通學(xué)校就讀的主要障礙， 71.43%的家長覺得特殊兒童應(yīng)享有平等參與普通學(xué)校和普通班級各項活動的機會； 57.14%的家長認(rèn)為開展融合教育是有利于促進(jìn)普通兒童接納同伴個性差異，認(rèn)為普通學(xué)生的教育質(zhì)量不會受到特殊兒童的影響，不會介意自己的孩子和有特殊需要的孩子在一起玩；55.56%的家長愿意接受特殊兒童，能盡量給予他們幫助；42.86%的家長跟自己的孩子溝通，并能鼓勵孩子包容和接納特殊兒童相處；50%的家長不了解融合教育教師是如何對特殊兒童進(jìn)行教育教學(xué)，100%的家長認(rèn)為融合教育是“特殊學(xué)生”“普通學(xué)生”服務(wù)的。
三、對策及建議
目前，常州市有特殊教育學(xué)校6所（其中5所公辦學(xué)校，1所民辦學(xué)校），在職教職員工154人，全市義務(wù)教育階段適齡殘疾學(xué)生人2096人，其中：特教學(xué)校在籍學(xué)生986人【在校生806人（含天愛285人），送教上門180人】；普通學(xué)校隨班就讀學(xué)生1110人，其中：聽障殘疾86名，視障殘疾21名，智障殘疾854名，肢體殘疾129人，精神殘障18人，情緒、學(xué)障及多重等障礙2名。全市視、聽、智三類殘障兒童少年義務(wù)教育入學(xué)率99.8%（其中市區(qū)100%），基本形成“以隨班就讀為主體，以特教學(xué)校為骨干，以送教上門和遠(yuǎn)程教育為補充”的特教格局。
按照國家、省、市《特殊教育二期提升計劃》，在廣泛調(diào)研、科學(xué)規(guī)劃的基礎(chǔ)上，聯(lián)合編辦、發(fā)改、民政、財政、人社、衛(wèi)計、殘聯(lián)等部門，研制了《常州市第二期特殊教育提升計劃（2018-2020年）》，提升計劃明確了推進(jìn)特殊教育的時間表和路線圖，以此加大特殊教育推進(jìn)力度，確保全市特殊教育提升計劃順利實施。作為我市第二期特殊教育提升計劃的配套文件，2018年，《關(guān)于建立常州市特殊教育聯(lián)席會議制度的通知》等三個文件一同發(fā)布。2019年，市、區(qū)兩級《特殊教育專家委員會工作制度》《隨班就讀學(xué)生評估與安置辦法》等六項制度依次出臺，我市將特殊教育工作納入教育督導(dǎo)評估體系，健全和完善了特殊教育管理制度。
融合教育就是讓特殊孩子（這里指自閉癥孩子）和普通孩子在同一個環(huán)境一起學(xué)習(xí)，一起分享教育資源的一種安置方式。雖然融合教育在一直在推行，但是在這個過程中還是遇到了很多困難。整體的接受度不高，融合教育了解度不高，下一步，我們將在提高認(rèn)識，推進(jìn)融合教育工作的建設(shè)：
1.進(jìn)一步提高認(rèn)識，高度重視推進(jìn)融合教育環(huán)境建設(shè)。融合教育的主張，是根據(jù)社會模式來解決殘疾人接受教育、融入主流社會的困難，強調(diào)對這些困難的理解和對社會環(huán)境的改造，最低限度的無障礙建設(shè)。
2.進(jìn)一步深化研究，加強對特殊教育的專業(yè)支持。協(xié)調(diào)各相關(guān)部門，落實好特教教師編制，有計劃的采取擇優(yōu)挑選、專業(yè)學(xué)校招聘等形式，充實好特殊教師隊伍。加強市、區(qū)特殊教育指導(dǎo)中心建設(shè)，借助常臺融合教育合作項目，深化特殊教育科學(xué)研究，加強專業(yè)師資隊伍建設(shè)，進(jìn)一步提高融合教育師資的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，不斷加強對普通學(xué)校隨班就讀工作的專業(yè)支持。
3.進(jìn)一步加強合作，完善部門聯(lián)動機制。專家委員會已經(jīng)成立，多部門聯(lián)合，為融合教育的推進(jìn)和質(zhì)量的提升提供更多保障。融合，還包括特殊教育與衛(wèi)健委、殘聯(lián)、民政等部門的溝通與融合，建立統(tǒng)一的殘疾兒童少年信息平臺和資料庫，為下一步工作做好基礎(chǔ)。
4.進(jìn)一步增加投入，加強融合教育物質(zhì)條件保障。根據(jù)融合教育新的需求，繼續(xù)推進(jìn)市、區(qū)特教指導(dǎo)中心和融合教育資源中心建設(shè)、設(shè)施設(shè)備配備、生均公用經(jīng)費及專項經(jīng)費的保障，滿足特殊教育教學(xué)需要。
5.進(jìn)一步擴大宣傳，努力營造良好的社會氛圍。通過建立殘疾兒童少年社區(qū)文化、衛(wèi)生、體育等活動，增加信息交流渠道，擴大融合教育的宣傳范圍，努力營造全社會關(guān)心、重視和支持特殊教育的濃厚氛圍，營造平等、尊重、包容、和諧的社會文化環(huán)境。
掃一掃在手機打開當(dāng)前頁  |
您當(dāng)前的位置：