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引言：醞釀已久的《常州市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》即將頒布，這是常州社會(huì)生活中的一件大事。為配合“綱要”頒布，近期記者跟隨教育部門(mén)前往多所學(xué)校采訪，把常州教育事業(yè)的諸多亮點(diǎn)呈現(xiàn)給廣大市民，希望引起社會(huì)各方對(duì)常州教育更進(jìn)一步的熱情關(guān)注和深入思考。
金壇市教師交流工作自2003年啟動(dòng)，七年跨出“三大步”，交流教師達(dá)500人。今年交流人數(shù)125人，為歷年之最。七年來(lái)，金壇教師交流比例已達(dá)12%。開(kāi)始階段，主要以單向交流為主，即由城區(qū)學(xué)校選拔骨干教師下到農(nóng)村學(xué)校支教，時(shí)間為一年。第二階段，進(jìn)行雙向互動(dòng)交流，出臺(tái)《關(guān)于開(kāi)展百名城鄉(xiāng)教師對(duì)口交流工作的通知》。第三階段，由區(qū)域內(nèi)向區(qū)域外拓展交流，先后派出多批教師團(tuán)、講師團(tuán)赴陜西、青海、蘇北等地進(jìn)行交流。據(jù)該市教育部門(mén)負(fù)責(zé)人介紹，交流教師的人事、工資關(guān)系不變，派出教師的基礎(chǔ)性績(jī)效工資仍然由原單位發(fā)放，獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資按原單位平均數(shù)劃撥到交流單位，由交流單位按本單位績(jī)效考核辦法予以發(fā)放，并按規(guī)定享受交流單位預(yù)算的農(nóng)村教師補(bǔ)貼。
人物一：張鳳娟
張鳳娟，是金壇市第五中學(xué)青年女教師，去年前往水北中學(xué)交流一年，日前剛剛回到原校，談起一年的交流經(jīng)歷，她深有感觸地說(shuō)：“在農(nóng)村支教，我學(xué)到了很多東西，當(dāng)?shù)亟處熂儤恪⒕礃I(yè)，給我留下很深印象。我改變了滿堂灌的教學(xué)方法，給他們帶去了先進(jìn)的多媒體教學(xué)方法，活潑開(kāi)放的課堂風(fēng)格，我重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，采用激勵(lì)賞識(shí)法對(duì)待學(xué)生，我給每個(gè)進(jìn)步的孩子貼小紅花，我在音樂(lè)中給孩子發(fā)獎(jiǎng)狀，學(xué)生們受益匪淺。我希望我還有機(jī)會(huì)到農(nóng)村支教！”
人物二：王友勝
王友勝，是薛埠中學(xué)的一名數(shù)學(xué)教師，已有10年教齡。今年申請(qǐng)來(lái)到金壇市第五中學(xué)，參加為期一年的教師交流活動(dòng)。王老師帶的是初二年級(jí)的一個(gè)班，剛來(lái)兩個(gè)月的他，感受最多的就是同行給他的幫助很大。他舉例說(shuō)，對(duì)于“三角形旋轉(zhuǎn)規(guī)律”這個(gè)課程，以前我們都是用多媒體來(lái)展示，可到了五中，我從初二年級(jí)組長(zhǎng)那里學(xué)到了更好的方法，自己制作工具，讓孩子上講臺(tái)親手旋轉(zhuǎn)三角板。這樣的上課方式，讓學(xué)生親身體會(huì)到了三角形的特性和規(guī)律，效果很好。王老師十分珍惜進(jìn)城學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，只要一有空他就會(huì)去其他班聽(tīng)課，短短的兩個(gè)月時(shí)間里，他已經(jīng)聽(tīng)了8節(jié)課。“老師們流暢的板書(shū)也深深影響了我，我覺(jué)得一年時(shí)間很短，如果以后還有這樣的機(jī)會(huì)，我肯定還會(huì)申請(qǐng)參加！”
人物三：孫國(guó)俊
談起教師交流，金壇市五中校長(zhǎng)孫國(guó)俊一臉興奮。今年，全校有20名教師主動(dòng)申請(qǐng)到農(nóng)村學(xué)校交流，大家積極性很高，但是作為校長(zhǎng)，考慮本校的教學(xué)所需，只派了其中10名教師出去。與此同時(shí)，今年農(nóng)村校交流到五中的有5名教師。該校是金壇市教師交流工作的亮點(diǎn)校。交流形式多種多樣，他們已與4所農(nóng)村校結(jié)成了“聯(lián)盟”，每年由校長(zhǎng)帶隊(duì)，數(shù)次到農(nóng)村進(jìn)行“同題會(huì)課”。全校有6位教師與水北中學(xué)的26名教師結(jié)成了師徒關(guān)系，簽訂了師徒結(jié)對(duì)協(xié)議。教師交流活動(dòng)受到了老師、村校、城校的三方歡迎。農(nóng)村校提高了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)科教研水平；城校在教師缺編較嚴(yán)重的情況下，師資得到了補(bǔ)充；農(nóng)校老師有了提升和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；城校老師換一種工作環(huán)境，人際關(guān)系改善，教師之間感情交流融洽，心情變得愉快。
1名教師負(fù)擔(dān)18.25名學(xué)生
“十一五”以來(lái)，常州各類(lèi)教師結(jié)構(gòu)漸趨合理，每班教師數(shù)逐年上升，每一教師負(fù)擔(dān)學(xué)生數(shù)逐年下降，以小學(xué)為例，每個(gè)班級(jí)由2005年的2.1名教師，上升到2009年的2.36名教師；每名教師由2005年負(fù)擔(dān)21.37名學(xué)生下降到2009年的18.25名學(xué)生。教師隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，目前我市中小學(xué)有碩士學(xué)位教師523名。同時(shí)，加大了培養(yǎng)骨干教師的力度，我市五級(jí)階梯教師隊(duì)伍由2005年的2856名上升到2009年的4029名，2005年底，又在全省首創(chuàng)“名教師工作室”模式。2006年，27個(gè)名教師工作室全面運(yùn)行。2009年初，第二批42個(gè)工作室開(kāi)始運(yùn)行。2009年8月，5名工作室領(lǐng)銜人入選省人民教育家培養(yǎng)對(duì)象。在教師繼續(xù)教育方面，常州創(chuàng)新開(kāi)展“名師大學(xué)堂”菜單式培訓(xùn)，聽(tīng)眾達(dá)數(shù)萬(wàn)之眾。我市基本形成了以德為首，學(xué)歷牽動(dòng)，能力為主，面向全員，突出骨干，培育名師，傾斜農(nóng)村，整體推進(jìn)，持續(xù)發(fā)展的師資隊(duì)伍良好態(tài)勢(shì)。（教宣 錢(qián)月航 徐瀟 曹奕） 掃一掃在手機(jī)打開(kāi)當(dāng)前頁(yè)  |
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