|
9月13日，常州市首批義務(wù)教育“新優(yōu)質(zhì)學(xué)校”高品質(zhì)項目評審答辯會在局前街小學(xué)舉行。局前街小學(xué)、實驗小學(xué)、二十四中、星河小學(xué)、三井實驗小學(xué)和溧陽二實小六所“新優(yōu)質(zhì)學(xué)?！狈謩e就各自學(xué)校申報的“高品質(zhì)”項目進行匯報，同時進行答辯闡述。
六所學(xué)校的項目匯報，分別從“價值理念”“目標任務(wù)”“建設(shè)內(nèi)容”“行動路線”和“預(yù)期成果”五個方面來進行闡述。局前街小學(xué)的《“兒童成長節(jié)律”課程的構(gòu)建與實施》以“生命關(guān)懷”理念為基本思想，嘗試于學(xué)校構(gòu)建符合兒童身心發(fā)展的課程設(shè)置，創(chuàng)造學(xué)校教育“全生活”。實驗小學(xué)的《“林—樹”式學(xué)校課程模式的建構(gòu)》從課程群的組建理念出發(fā)，依托“喬木林”、“灌木叢”和“草本園”三種課程形態(tài)，創(chuàng)造學(xué)校的育人生態(tài)林。二十四中立足科創(chuàng)特色，作了題為《彰顯科創(chuàng)教育特色，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)》的匯報，著眼于“十三五”規(guī)劃中強調(diào)的“信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用研究”這一命題，打造二十四中的科創(chuàng)教育圖譜，從基礎(chǔ)普及、拓展提高和研究提升三個維度全面提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。星河小學(xué)的《兒童創(chuàng)想課程范式的實踐建構(gòu)》以激發(fā)學(xué)生想象力創(chuàng)造力為目標，從學(xué)校的課程內(nèi)容、課程情境以及序列化的星式課堂為建設(shè)內(nèi)容，進行課程群落系統(tǒng)的生態(tài)建構(gòu)。三井實驗小學(xué)的《全息閱讀—“學(xué)科本位”到“全人發(fā)展”》借助“閱讀”這一載體，融合語文與多種學(xué)科課程，融合知識與能力，融合校內(nèi)與校外，實現(xiàn)人的整體素養(yǎng)的提升。溧陽二實小的項目《給兒童的生命染上傳統(tǒng)文化的底色》立足兒童國學(xué)素養(yǎng)提升，在學(xué)校中融通學(xué)科群文化，實現(xiàn)項目化拓展。
常州市教育局基教處戚寶華處長、人事處黃屹處長、《常州教育》魯興樹主編、市教科院潘小福副院長、市教科院規(guī)劃辦龔國勝主任擔任此次答辯會評委。五位專家分別從項目申報文稿撰寫角度、項目概念厘清角度、以及項目推進保障角度、教師隊伍、課程設(shè)計能力提升、固化研究成果呈現(xiàn)角度等對六項“高品質(zhì)”項目進行了思考與提問。五位專家對六所學(xué)校的項目申報給予高度評價，認為這六個項目都做到了“思考有深度”“行動有力度”以及“成果有厚度”。魯主編從文本撰寫的角度對項目申報書提出更規(guī)范的要求；黃屹處長提出如何通過項目讓全體教師能力水平得以提升，依托學(xué)校的項目為平臺推動學(xué)校的英才培養(yǎng)；潘小福副院長系統(tǒng)地為六所學(xué)校解讀了課程理論，建議六所學(xué)校的課程建設(shè)要以更為規(guī)范的標準來要求自己，從理解課程的本質(zhì)，把握好課程的分類到掌握好課程的實施，課程的建構(gòu)都需要在充分理解國家課程標準的基礎(chǔ)上實現(xiàn)自身的個性發(fā)展；龔國勝主任同樣建議各所學(xué)校不要過多打亂國家課程的體系，把握好師資隊伍的養(yǎng)成。
最后，戚寶華處長做了總結(jié)發(fā)言，他代表教育行政部門感謝六所學(xué)校的實踐智慧和成果式表達。戚寶華處長認為“新優(yōu)質(zhì)學(xué)?！辈粌H僅是一種榮譽，更是一種責任；“新優(yōu)質(zhì)學(xué)?！薄案咂焚|(zhì)”項目不僅僅是自我的實踐，更是一種輻射和推廣。常州市將利用三年的時間集中打磨“高品質(zhì)”項目，希望六所“新優(yōu)質(zhì)學(xué)?！痹鷮嵧七M項目建設(shè)，達成“高品質(zhì)”標準。另外，他還圍繞“項目”這一名稱提出四個方面的問題——好的項目應(yīng)有哪些特征？建設(shè)中如何發(fā)揮教育的合力？如何通過項目促進教師的成長？項目建設(shè)如何實現(xiàn)更好地表達？他清晰地提出項目建設(shè)要遵循“起什么名？”“舉什么旗？”“邁什么步？”“走什么路？”“開什么花？”“結(jié)什么果？”幾個方面進行邏輯性地思考。他更希冀六所學(xué)校能將項目進行“深根研究”，不斷實踐和探索，不斷反思和修改，從而于三年后產(chǎn)出“高品質(zhì)”教育成果，在常州市范圍內(nèi)起到廣泛的輻射作用。
掃一掃在手機打開當前頁  |
您當前的位置：