江蘇省教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所22日舉辦中小學(xué)健康安全工作座談會(huì)，邀請(qǐng)中小學(xué)校、教育部門、高校代表，為中小學(xué)心理健康教育出謀劃策。
應(yīng)重視學(xué)生心理健康問題
據(jù)南京曉莊學(xué)院心理健康研究院統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，江蘇省中小學(xué)生心理健康狀況良好的占85.3%，欠佳的占8.8%，問題嚴(yán)重的占5.9%。其中，小學(xué)生、初中生和高中生心理健康狀況良好的分別占89.4%、81.8%、83.6%，問題嚴(yán)重的分別占3.4%、7.7%、7.6%。
“這表明江蘇省中小學(xué)生心理健康狀況總體良好，但初中生的心理問題在三個(gè)學(xué)段中較為突出?！蹦暇郧f學(xué)院教授、南京“陶老師”工作站負(fù)責(zé)人任其平介紹，進(jìn)一步分析，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生心理健康問題也值得關(guān)注。
“親子沖突成為疫情期間最多的心理健康問題?！比纹淦秸f，從“陶老師”工作站熱線情況來看，2月份、3月份、4月份來電量分別是302例、384例、503例;5月份截至20日，來電量已經(jīng)達(dá)到790例，“這些數(shù)據(jù)表明，疫情期間，江蘇中小學(xué)生的心理健康狀況動(dòng)態(tài)變化較大。”
需要警惕的是，今年以來，“陶老師”工作站接到的求助咨詢問題主要集中在親子沖突、軀體與心理行為障礙和電子產(chǎn)品依賴等方面?！按杭?、考試季節(jié)和特殊封閉的時(shí)間節(jié)點(diǎn)可能給學(xué)生帶來心理壓力?！比纹淦秸f，學(xué)校、家庭和社會(huì)更需關(guān)注特殊時(shí)期的學(xué)生。
愛和規(guī)則是教育孩子兩大法寶
座談會(huì)上，專家指出，當(dāng)前中小學(xué)心理健康安全教育還有不少短板需要補(bǔ)齊。
“一些心理健康教師都是半路出家，專業(yè)性不強(qiáng)，實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)不足?！钡り柺薪逃志珠L張文華坦言，除了教師專業(yè)性有待提高，省課程計(jì)劃中針對(duì)心理健康教育的課時(shí)也沒有明確要求，很多學(xué)校只是將心理健康教育和班會(huì)課、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等糅合在一起，導(dǎo)致心理健康教育課程零散，缺乏系統(tǒng)性。
南京寧海中學(xué)校長、省心理教育課程基地負(fù)責(zé)人司徒香福說，不少家長發(fā)現(xiàn)不了孩子的心理問題，或忽視問題，或不知道如何幫助；甚至有些家長會(huì)把焦慮恐懼情緒轉(zhuǎn)嫁給孩子。維護(hù)中小學(xué)生心理健康更需家校協(xié)同合作?！白鳛槭⌒睦斫逃n程基地，我校的經(jīng)驗(yàn)是建立家長心理教育安全積分卡，強(qiáng)調(diào)家庭對(duì)孩子心理健康安全教育的重要性，引導(dǎo)家長改善親子關(guān)系，讓家長深深懂得，愛和規(guī)則是教育孩子的兩大法寶?！?br />
針對(duì)疫情期間中小學(xué)師生的心理健康問題，南京市鼓樓區(qū)提出“返校復(fù)學(xué)心理支持4+6工程”。鼓樓區(qū)教育局副局長侯正永介紹，疫情發(fā)生后，該區(qū)立即面向全區(qū)學(xué)生開通心理咨詢熱線、安排心理活動(dòng)課、跟蹤輔導(dǎo)重點(diǎn)學(xué)生、開展班主任教師心理健康教育專題輔導(dǎo)和校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)研訓(xùn)活動(dòng)，還給家長發(fā)放“致全體家長的一封信”，開展家長學(xué)校云培訓(xùn)。
疫情發(fā)生后，江蘇省教育學(xué)會(huì)心理教育專委會(huì)也迅速發(fā)起心理抗疫活動(dòng)，建立了一支省內(nèi)心理救援服務(wù)團(tuán)隊(duì)，線上服務(wù)江蘇中小學(xué)生?！澳暇┦幸?0歲以下的班主任與入職五年的教師必須完成心理健康專題培訓(xùn)，目前已經(jīng)建立了一支專業(yè)心理健康教育隊(duì)伍?！苯K省心育專委會(huì)副秘書長楊靜平告訴記者。
心理健康教育亟待明確標(biāo)準(zhǔn)
參加座談會(huì)的中小學(xué)校、教育部門、高校代表圍繞機(jī)制建設(shè)、平臺(tái)搭建、隊(duì)伍建設(shè)、家校合作等方面，為中小學(xué)心理健康教育提出對(duì)策及政策建議。
“小學(xué)心理健康教師不專業(yè)，中學(xué)心理健康教師又太專業(yè)，走向了兩個(gè)極端?！睋P(yáng)州市教育科學(xué)研究院教科所所長夏心軍表示，需要對(duì)現(xiàn)有專職心理健康老師進(jìn)行培訓(xùn)，讓老師清楚自己的定位，省教科院也可出臺(tái)相關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。
“中小學(xué)生出現(xiàn)心理問題可以預(yù)判?！蹦暇┦薪炭扑睦砜蒲袉T、博士林靜說，要關(guān)注學(xué)生的日常情緒、語言線索、家庭變故、重要生活事件等，如果能抓住這些風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)提前干預(yù)，會(huì)取得很好的疏導(dǎo)效果。
疫情可能帶來學(xué)生心理健康問題的次生災(zāi)害。南京大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師桑志芹指出，“疫情期間，中小學(xué)生長時(shí)間在家，不能和小伙伴交流，很容易產(chǎn)生不良情緒；復(fù)學(xué)后，老師和家長要及時(shí)關(guān)注學(xué)生情緒并積極干預(yù)；學(xué)?？砷_設(shè)生命教育課，正確引導(dǎo)學(xué)生?！?br />
任其平認(rèn)為，學(xué)校要高度重視心理健康教育的專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。心理健康教育的內(nèi)容要緊貼學(xué)生需要，以生命教育為主線，引導(dǎo)學(xué)生珍愛生命，敬畏生命，正確處理人際關(guān)系(包括親子關(guān)系)、學(xué)習(xí)焦慮、挫折環(huán)境和情緒管理等問題，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，形成積極樂觀的健康心態(tài)。
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