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減負(fù)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，我翻了下中國(guó)教育長(zhǎng)期發(fā)展的歷史，我們國(guó)家從1958年就提出要減負(fù)了，一直延續(xù)到今天。在不同的階段，減負(fù)也呈現(xiàn)出不同的狀態(tài)，它和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和整個(gè)城市的發(fā)展是緊密相關(guān)的，是整個(gè)社會(huì)發(fā)展在教育這個(gè)領(lǐng)域中的表現(xiàn)?，F(xiàn)在的競(jìng)爭(zhēng)壓力、就業(yè)形勢(shì)也非常緊張，而老百姓又非常希望孩子今后有一個(gè)體面的工作，在這樣的背景下，大家把更多的期待轉(zhuǎn)移到了教育身上，希望孩子有好的成績(jī)，將來(lái)有一份好的職業(yè)，這樣就提升了教育的競(jìng)爭(zhēng)。教育的競(jìng)爭(zhēng)是社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的一種反應(yīng)，所以必須客觀地看。其次，現(xiàn)在教育改革的力度也非常大，減負(fù)是一項(xiàng)重要內(nèi)容。現(xiàn)在，課程中的繁難偏舊和以前相比已經(jīng)有了一個(gè)非常大的改觀，學(xué)生整體的作業(yè)量和以前相比有了一個(gè)明顯的下降。第三，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，負(fù)擔(dān)也是因人而異。有的家長(zhǎng)講學(xué)生負(fù)擔(dān)很重，有的家長(zhǎng)又強(qiáng)烈要求學(xué)校多布置作業(yè)否則回家管不住，這是一個(gè)矛盾體?！笆濉逼陂g，我們只要從幾個(gè)方面考慮推進(jìn)減負(fù)：第一是進(jìn)一步推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)班額和小班化，讓孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠有更多的展示自己和老師同學(xué)交流的機(jī)會(huì)，來(lái)提高他的學(xué)習(xí)能力，這才是治本的。把每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升，相對(duì)的他的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)就會(huì)減輕。第二是進(jìn)一步提升教師的教學(xué)水平。我們?cè)诮處煹呐嘤?xùn)等各方面在進(jìn)一步地增強(qiáng)，包括一些新的教研方式也在積極地推進(jìn)，以進(jìn)一步提升教師破解難點(diǎn)、突出重點(diǎn)的一種能力，更好地提升課堂教學(xué)的效果。第三，在管理中要進(jìn)一步強(qiáng)化五項(xiàng)“嚴(yán)規(guī)”，通過(guò)嚴(yán)格管理來(lái)進(jìn)一步推進(jìn)減負(fù)增效。 掃一掃在手機(jī)打開(kāi)當(dāng)前頁(yè)  |
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