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2023年，金壇教育以擦亮“壇有優(yōu)學(xué)”教育名片為目標(biāo)，持續(xù)深化教育綜合改革，不斷加強(qiáng)教育內(nèi)涵建設(shè)，各項(xiàng)工作穩(wěn)中有進(jìn)、穩(wěn)中提質(zhì)、穩(wěn)中增效。2024年，金壇教育將持續(xù)以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞區(qū)委區(qū)政府中心工作，深入貫徹常州市“532”發(fā)展戰(zhàn)略，積極投身“兩湖”創(chuàng)新區(qū)建設(shè)，大力實(shí)施“五大行動(dòng)”，開拓進(jìn)取、砥礪前行，全力以赴抓好教育各項(xiàng)工作，不斷推動(dòng)金壇教育高質(zhì)量發(fā)展。
依托區(qū)位優(yōu)勢(shì)，持續(xù)優(yōu)化資源布局。借助“兩湖”創(chuàng)新區(qū)主戰(zhàn)場(chǎng)的區(qū)位優(yōu)勢(shì)及“三城三區(qū)”發(fā)展規(guī)劃，進(jìn)一步完善教育設(shè)施布局，城鄉(xiāng)一體化推進(jìn)教育資源布局持續(xù)優(yōu)化。繼續(xù)優(yōu)化調(diào)整錢資新城區(qū)域匯賢中學(xué)等學(xué)校施教區(qū)，切實(shí)提升教育公共服務(wù)水平；繼續(xù)分步驟實(shí)施小規(guī)模學(xué)校優(yōu)化調(diào)整工作，加速整合教育資源，擬優(yōu)化調(diào)整西旸小學(xué)等3所學(xué)校，切實(shí)提升規(guī)模效益；加快推進(jìn)匯賢中學(xué)、薛埠中心小學(xué)、儒林實(shí)驗(yàn)學(xué)校、第四中學(xué)、段玉裁實(shí)驗(yàn)小學(xué)城西分校、華城實(shí)驗(yàn)小學(xué)、華城實(shí)驗(yàn)幼兒園、匯賢實(shí)驗(yàn)幼兒園室內(nèi)裝修等8個(gè)新建、改擴(kuò)建項(xiàng)目建設(shè)，確保2024年竣工投用，強(qiáng)化對(duì)接確保第四中學(xué)改擴(kuò)建二期項(xiàng)目正式落地并完成年度考核任務(wù)，持續(xù)優(yōu)化空間布局、增加學(xué)位總量，提升教育資源供給能力，助推金壇教育高質(zhì)量發(fā)展。
抓好關(guān)鍵環(huán)節(jié)，持續(xù)深化教育改革。持續(xù)深化基礎(chǔ)教育集團(tuán)化辦學(xué)改革，做優(yōu)做強(qiáng)“華羅庚”“段玉裁”“河?！比蠼逃瘓F(tuán)，充分發(fā)揮集團(tuán)總校“頭雁效應(yīng)”，通過推進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀人才、課程資源等方面共建共享，全面擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育資源覆蓋面，讓每所學(xué)校都辦成老百姓家門口的好學(xué)校；加大后勤服務(wù)運(yùn)營(yíng)改革力度，進(jìn)一步推進(jìn)食堂運(yùn)營(yíng)改革，2024年全區(qū)所有公辦中小學(xué)、食堂施行“1+1+1”或“1+1”運(yùn)營(yíng)模式，部分初高中施行點(diǎn)餐制，同時(shí)有序推行學(xué)校設(shè)施設(shè)備維護(hù)、物業(yè)管理、綠化養(yǎng)護(hù)、油印服務(wù)等后勤管理集中采購(gòu)，全面展現(xiàn)優(yōu)質(zhì)服務(wù)“新面貌”，構(gòu)建高效管理“新體系”；縱深推進(jìn)華羅庚中學(xué)高質(zhì)量發(fā)展改革，圍繞“加快高質(zhì)量教育體系建設(shè)、加快高質(zhì)量師資隊(duì)伍建設(shè)、全面推進(jìn)高品質(zhì)高中建設(shè)”目標(biāo)，以構(gòu)建“守正進(jìn)取”的學(xué)校文化體系、構(gòu)建“精進(jìn)不休”的發(fā)展質(zhì)量體系等八大行動(dòng)為抓手，努力辦好一流教育、錘煉一流作風(fēng)，全面推進(jìn)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展和高品質(zhì)高中建設(shè)；強(qiáng)化實(shí)施“區(qū)管校聘”等管理體制改革，聚焦重點(diǎn)學(xué)校及學(xué)科，加大統(tǒng)籌力度，持續(xù)化解同學(xué)段學(xué)科工作量不均衡、學(xué)校結(jié)構(gòu)性缺編等現(xiàn)象，形成競(jìng)爭(zhēng)上崗、擇優(yōu)聘用、能上能下的用人導(dǎo)向；助力創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)工作，完善后備人才遴選培養(yǎng)機(jī)制，在優(yōu)勢(shì)學(xué)科培育、五大學(xué)科競(jìng)賽培訓(xùn)等方面探索行動(dòng)策略，提升“強(qiáng)基班”“少科院”教育品質(zhì)。
狠抓監(jiān)管培育，持續(xù)提升師資素養(yǎng)。不懈推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，繼續(xù)深入實(shí)施“三信”主題教育，以華羅庚精神激發(fā)廣大教師隊(duì)伍積極向上，加大優(yōu)秀教師典型選樹宣傳力度，評(píng)選表彰一批師德典型和模范職工，促使“信、望、愛、學(xué)、思、恒”新教育內(nèi)涵直抵教師靈魂深處，同時(shí)繼續(xù)強(qiáng)化整治行動(dòng)，對(duì)有償家教、兼職取酬、賭博、體罰等師德失范行為零容忍，以高壓態(tài)勢(shì)和強(qiáng)力震懾營(yíng)造教育純凈清朗的生態(tài)環(huán)境；堅(jiān)持將師資素養(yǎng)提升作為教育工作的重中之重，以“三名工程”為統(tǒng)攬，統(tǒng)籌推進(jìn)省市區(qū)名師工作室、鄉(xiāng)村骨干教師培育站、“五級(jí)梯隊(duì)”骨干教師群體等團(tuán)隊(duì)建設(shè)，以點(diǎn)帶面激發(fā)現(xiàn)有人才的示范引領(lǐng)和孵化效能，凝聚金壇教育高質(zhì)量發(fā)展合力；牢固樹立人才是第一資源的理念，積極實(shí)施優(yōu)秀教育人才引育辦法，用好常州市教育系統(tǒng)“優(yōu)才計(jì)劃”，靶向引才、多元育才、科學(xué)用才、傾心留才，不斷壯大優(yōu)秀教育人才隊(duì)伍。
聚焦內(nèi)涵發(fā)展，持續(xù)提升教育品質(zhì)。堅(jiān)持“立德樹人”根本任務(wù)，抓牢“五育融合”主線，開展勞動(dòng)教育、食育、家校共育等主題活動(dòng)；深化思想政治理論課改創(chuàng)新，不斷推進(jìn)循序漸進(jìn)、螺旋上升、全段育人的大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)；全力推動(dòng)學(xué)校品位提升，計(jì)劃新增1-2所常州市“新優(yōu)質(zhì)學(xué)?！?，2個(gè)“高品質(zhì)”項(xiàng)目，做好2024年前瞻性項(xiàng)目申報(bào)和基礎(chǔ)教育綜合改革實(shí)驗(yàn)學(xué)校中期評(píng)估工作；強(qiáng)化常規(guī)調(diào)研，深化課程改革，推動(dòng)跨學(xué)科主題教學(xué)，建立課例研究、學(xué)業(yè)診斷、作業(yè)設(shè)計(jì)、命題評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)共同體，努力形成一批有特色、高品質(zhì)的課堂模式；推進(jìn)創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)工程，形成“1+5”拔尖人才課程研發(fā)和實(shí)施機(jī)制，構(gòu)建“強(qiáng)基人才”四年課程體系，持續(xù)優(yōu)化五大學(xué)科競(jìng)賽師資，提升少科院、強(qiáng)基班、創(chuàng)新班研陪品質(zhì)；優(yōu)化高中教學(xué)管理，強(qiáng)化“三新”研究工作，提升高考研究的有效性和精準(zhǔn)性，完善高質(zhì)量發(fā)展評(píng)價(jià)辦法，優(yōu)化選課走班機(jī)制，切實(shí)提升新形勢(shì)下區(qū)域高考品質(zhì)；推動(dòng)職業(yè)教育跨越發(fā)展，推進(jìn)常州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“金壇分院”實(shí)體化建設(shè)，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策支持和服務(wù)體系，創(chuàng)新“校企雙制、工學(xué)一體”技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式，持續(xù)提升職業(yè)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的影響力和服務(wù)力。
強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，持續(xù)增強(qiáng)教育惠民。夯實(shí)“雙減”舉措，做好“雙優(yōu)”加法，堅(jiān)持“全覆蓋、廣參與、上水平、強(qiáng)保障”原則，豐富課后服務(wù)內(nèi)容，優(yōu)化管理機(jī)制，繼續(xù)深入推進(jìn)“本土文化進(jìn)校園”活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)本土優(yōu)秀文化基因傳承有“物”、傳承有“序”、傳承有“方”；以“潤(rùn)心行動(dòng)”為抓手，完善心理健康“班級(jí)-年級(jí)-學(xué)?！比?jí)預(yù)警機(jī)制，推進(jìn)心理健康特色學(xué)校、特色基地、精品課程范式帶頭作用，最大限度保障學(xué)生心理健康；依據(jù)“一法一條例”，進(jìn)一步完善家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)及序列化家庭教育課程體系，不斷放大“大家訪”“家長(zhǎng)約課”品牌效應(yīng)；繼續(xù)舉辦家門口的暑托班公益活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)全區(qū)各街鎮(zhèn)全覆蓋，切實(shí)解決雙職工家庭無人照看子女的困難；加強(qiáng)融合教育資源中心內(nèi)涵建設(shè)，計(jì)劃新增6-8個(gè)區(qū)級(jí)融合教育資源中心，充分落實(shí)“一人一案”，確保特需學(xué)生都能適宜發(fā)展；全域推進(jìn)幼小銜接工作，組織開展常州市“幼小銜接優(yōu)質(zhì)校”示范展示活動(dòng)，繼續(xù)深化托幼一體服務(wù)，計(jì)劃新增22個(gè)托班、440個(gè)托位；構(gòu)建“資助+育人”新模式，突出資助育人、人文關(guān)懷和個(gè)性需求，形成資助育人工作的精準(zhǔn)管理體系、資助體系、育人體系和評(píng)估體系，有效促進(jìn)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生成長(zhǎng)成才。
堅(jiān)持底線思維，持續(xù)筑牢安全防線。落實(shí)安全主體責(zé)任，提升校園安防整體水平，構(gòu)建系統(tǒng)、智慧、科學(xué)、高效的校園安全防范體系，堅(jiān)守紅線意識(shí)和底線思維，強(qiáng)化安全工作長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)，不斷提高師生安全意識(shí)和防范能力；常態(tài)化開展教育安全專項(xiàng)督查、防震及消防疏散演練，切實(shí)將各項(xiàng)安全制度落實(shí)到崗、落實(shí)到人、落實(shí)到學(xué)校教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)；進(jìn)一步完善各類安全事件應(yīng)急響應(yīng)預(yù)案，建立突發(fā)事件預(yù)警發(fā)布、信息通報(bào)、新聞發(fā)布、應(yīng)急演練工作機(jī)制，構(gòu)建與應(yīng)急辦、公安、交通、消防等部門的溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，提高對(duì)突發(fā)事件的處理能力和反應(yīng)能力，筑牢守護(hù)師生生命安全和身體健康的“防火墻”。
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