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12月4日下午，常州市教育局在麗華中學(xué)召開局屬初中教學(xué)管理工作研討會(huì)。局屬初中及有關(guān)學(xué)校分管校長(zhǎng)、市教育科學(xué)研究院分管院長(zhǎng)及部分初中學(xué)科教研員參加會(huì)議。會(huì)議由市教育局基礎(chǔ)教育處戚寶華處長(zhǎng)主持，常仁飛副局長(zhǎng)出席會(huì)議并作講話。
麗華中學(xué)、正衡中學(xué)天寧分校、市北實(shí)驗(yàn)初中、西藏民族中學(xué)、同濟(jì)中學(xué)、北郊初中、外國語學(xué)校等七所初中校分管教學(xué)副校長(zhǎng)圍繞“課堂教學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)、教研組建設(shè)、校本研修、考試管理、作業(yè)管理”等教學(xué)管理工作進(jìn)行匯報(bào)交流，七所代表學(xué)校分享了各自在教學(xué)管理過程中的具體措施和有效做法，亮點(diǎn)頻現(xiàn)，精彩紛呈，不僅僅是展示了學(xué)校教學(xué)管理的經(jīng)驗(yàn)，更多的是給教學(xué)校長(zhǎng)們以啟發(fā)和思考。
市教科院張春副院長(zhǎng)對(duì)發(fā)言學(xué)校在教學(xué)管理工作中的做法給予了肯定和高度評(píng)價(jià)，同時(shí)也期待各所學(xué)校把“想的”與“做的”結(jié)合起來，將學(xué)校規(guī)劃落到實(shí)處，還為各所學(xué)校給出了三個(gè)層面十八條診斷建議：
一是常規(guī)檢查與時(shí)俱進(jìn)。教學(xué)管理工作要做到傳統(tǒng)的“管”少一點(diǎn)，創(chuàng)新的“理”多一些。特別是在“學(xué)習(xí)型教研組與個(gè)人專業(yè)發(fā)展的考評(píng)”、“學(xué)校品牌、教研組品牌、教師品牌的評(píng)價(jià)”、“課型檢查”、“教學(xué)反思檢查”、“共享資源的二次備課檢查”、“學(xué)情分析的相關(guān)檢查”等方面深入剖析和思考。
二是努力形成學(xué)校品牌。要求各個(gè)學(xué)校從某個(gè)領(lǐng)域著手深入研究，形成學(xué)校特色，特別是在觀察量表的校本化、國家課程的校本化研究、校本課程的規(guī)范化實(shí)施、作業(yè)研究與教學(xué)的關(guān)系、數(shù)據(jù)的研究、學(xué)校與相關(guān)區(qū)域的課程資源關(guān)系研究等方面值得學(xué)校探索思考。
三是營(yíng)造教學(xué)評(píng)價(jià)的研究氛圍。結(jié)合教科院多年教學(xué)評(píng)價(jià)研究的成果，給出了學(xué)校營(yíng)造教學(xué)評(píng)價(jià)的研究氛圍的具體辦法：制定學(xué)校命題的雙向細(xì)目表；評(píng)價(jià)要基于階段的教學(xué)目標(biāo)；批改作業(yè)不僅有“對(duì)”與“錯(cuò)”的判斷，還應(yīng)該有更多的體現(xiàn)激勵(lì)的主觀評(píng)價(jià)；講評(píng)課的設(shè)計(jì)；重視學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的過程性評(píng)價(jià)。
市教育局常仁飛副局長(zhǎng)在認(rèn)真聽取了大家的發(fā)言后，要求與會(huì)校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校期中質(zhì)量調(diào)研進(jìn)行認(rèn)真反思，要重視評(píng)價(jià)對(duì)激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)的價(jià)值和意義。同時(shí)向參會(huì)者明確本次會(huì)議的目的有兩個(gè)：第一是分享經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，激勵(lì)先進(jìn)，鞭策落后。告誡分管教學(xué)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)學(xué)校“生產(chǎn)”即教育教學(xué)的指揮系統(tǒng)，必須抓實(shí)教學(xué)管理工作，尤其是考試管理、作業(yè)管理、隊(duì)伍建設(shè)，以提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。第二是培養(yǎng)干部隊(duì)伍。教育行政部門出題，教學(xué)校長(zhǎng)答卷，通過教學(xué)管理研討會(huì)平臺(tái)進(jìn)行展示與交流，提升教學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)。他從“角色定位”、“管理思路”、“活動(dòng)思路”、“制度與規(guī)范”、“管理與落實(shí)”、“持續(xù)抓好’反饋-評(píng)價(jià)-激勵(lì)’”、“專業(yè)團(tuán)隊(duì)與教師梯隊(duì)的培養(yǎng)”、“科學(xué)的考試管理”等八個(gè)方面結(jié)合實(shí)際案例，對(duì)教學(xué)校長(zhǎng)的管理工作進(jìn)行高位引領(lǐng)，提出了具體明確的工作要求。
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