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2019年8月7日，江蘇省教育廳港澳臺(tái)事務(wù)辦公室專門發(fā)文，把蘇臺(tái)融合教育合作作為蘇臺(tái)兩地基礎(chǔ)教育發(fā)展論壇的延伸項(xiàng)目，納入蘇臺(tái)兩地合作交流總體框架，并引入13個(gè)設(shè)區(qū)市。8月25日-26日，常州市迎來了蘇臺(tái)融合教育合作項(xiàng)目首次研討活動(dòng)。
8月25日，來自臺(tái)灣地區(qū)的高校特殊教育系的專家學(xué)者、融合教育一線行家與江蘇省內(nèi)特殊教育專家團(tuán)隊(duì)在市教育局基教處相關(guān)負(fù)責(zé)人、市特殊教育指導(dǎo)中心副主任及各轄市（區(qū)）融合教育專干的陪同下，巡導(dǎo)了新北區(qū)新橋第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)、天寧區(qū)博愛小學(xué)、鐘樓區(qū)寶龍幼兒園、武進(jìn)區(qū)鳴凰幼兒園等4所融合教育試點(diǎn)學(xué)校，參觀校園、聽取學(xué)校融合教育建設(shè)工作情況介紹后，專家們對各校融合教育的問題進(jìn)行有針對性地指導(dǎo)。
26日上午常州市教育局、殘聯(lián)、衛(wèi)計(jì)委、各轄市區(qū)分管特殊教育工作局長、特教專干、特教指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)人，市融合教育工作組成員以及市首批21個(gè)融合教育項(xiàng)目學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)和資源教師齊聚市特殊教育指導(dǎo)中心。
常州市特殊教育指導(dǎo)中心有關(guān)負(fù)責(zé)人作了《推進(jìn)融合教育，促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展》主題報(bào)告，從常州基本情況、推進(jìn)情況與舉措、存在困難與不足、合作努力方向等四個(gè)方面介紹常州融合教育推進(jìn)情況及在工作中遇到的困惑，并以蘇臺(tái)融合教育項(xiàng)目報(bào)告了常州融合教育三年設(shè)想。接著臺(tái)灣與省專家們就前一天的巡導(dǎo)工作進(jìn)行反饋，他們深切感常州融合教育早已萌芽，已做出了很多有益的嘗試和探索。他們提出：提升融合教育教師的理論水平與實(shí)踐能力非常重要，教師培訓(xùn)要有針對性和序列性；特殊需要兒童評估的方法主要有觀察法、訪談法、評定法和檢測法，要確定學(xué)生是否為特殊兒童一定要經(jīng)過精準(zhǔn)評估，光靠檢核表或平時(shí)的觀察是不夠的，疑似生的鑒定需要有專業(yè)團(tuán)隊(duì)介入等。
最后，市教育局基教處負(fù)責(zé)人在總結(jié)中指出：他期待著在臺(tái)灣和江蘇省專家的引領(lǐng)下，打造融合教育常州樣本，形成能推廣、能共享、能借鑒的江蘇乃至全國融合教育的實(shí)踐范式；希望專家們修訂好常州方案，分享臺(tái)灣智慧，嚴(yán)格要求教師團(tuán)隊(duì)，提升教師專業(yè)化水平，為三年后的項(xiàng)目成果報(bào)告會(huì)而共同努力。
每個(gè)生命都是獨(dú)特的存在，推進(jìn)融合教育，即是形勢所需，也是我們的職責(zé)所在，蘇臺(tái)融合教育常州合作項(xiàng)目，是新時(shí)期常州“辦好特殊教育”的重要舉措，融合教育理念已落地生根，高質(zhì)量發(fā)展將揚(yáng)帆起航，開創(chuàng)常州融合教育新局面。
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