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教師是教育發(fā)展的第一資源，振興鄉(xiāng)村教育，推進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，必須把教師隊伍建設(shè)擺在首位。通過行政強“引力”、交流增“活力”、自主練“內(nèi)力”，金壇區(qū)鄉(xiāng)村教師隊伍取得了可喜變化。目前，金壇全區(qū)有義務(wù)教育階段學校52所，其中村小15所，鄉(xiāng)村初中5所，鄉(xiāng)村中小學專任教師575人。對于布點多、規(guī)模小的鄉(xiāng)村學校，配置了充足的師資，師生比約1∶8.8。鄉(xiāng)村教師不僅人數(shù)足，而且發(fā)展好。以近3年為例，全區(qū)有16名教師在全省青年教師基本功、評優(yōu)課比賽中獲一等獎，其中鄉(xiāng)村教師就有6人。
行政強“引力”。抓好課堂教學主陣地，抓住省、市教師基本功比賽和評優(yōu)課的契機，以比賽作為貫穿全年各學科教研的一條線索，以賽促訓、以賽促研、以賽促思。設(shè)置諸多教師培訓項目。如針對新招聘教師較多安排到農(nóng)村學校的情況，每年都安排入職2年內(nèi)和5年內(nèi)的新教師培訓，并根據(jù)各類學校需求，有計劃地組織骨干教師研修營、鄉(xiāng)村骨干教師培育站等。同時，在各類培訓、評優(yōu)評先、職稱評聘方面向鄉(xiāng)村教師傾斜，且每年拿出500余萬元作為鄉(xiāng)村小規(guī)模學校專項資金，主要用于鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展。
交流增“活力”。為增加辦學活力，帶動更多教師成長，金壇陸續(xù)把一批優(yōu)秀的教師、校長交流到鄉(xiāng)村，讓他們在新崗位上挑大梁。通過組建教育集團，按片區(qū)成立教育教學聯(lián)盟等，進一步均衡城鄉(xiāng)資源配置，增強城鄉(xiāng)互動，助力鄉(xiāng)村教師發(fā)展。目前，全區(qū)義務(wù)教育階段成立了12個聯(lián)盟，小學、初中各6個。
自主練“內(nèi)力”。隨著課程改革不斷推進，金壇區(qū)中小學教師專業(yè)發(fā)展自主意識不斷增強。2011年，金壇啟動名師工作室建設(shè)，評聘了首批名師工作室。部分學校自發(fā)成立了“工作室”“研修坊”“成長營”等專業(yè)發(fā)展團隊，這些團隊多由本校教師自愿組合、抱團發(fā)展，定位為“草根”工作室。目前，有明確研究方向、建設(shè)制度，能正常運行的團隊全區(qū)有60多個。金壇區(qū)也在積極支持“草根”工作室發(fā)展，如開展“草根”工作室評比活動，將評選出的多個優(yōu)秀工作室升格為金壇區(qū)名師工作室，以評促建。
今后，金壇區(qū)將繼續(xù)圍繞行政引領(lǐng)、城鄉(xiāng)牽手、自主發(fā)展的方向持續(xù)發(fā)力，建強教師隊伍，探索統(tǒng)籌推進鄉(xiāng)村教育振興和教育振興鄉(xiāng)村工作的金壇路徑。
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