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引言：醞釀已久的《常州市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》（征求意見稿）已于近期向市民公開征詢意見。此舉引起了強烈反響，社會各界人士熱情參與，積極為常州教育改革發(fā)展建言獻策，掀起了一個討論教育規(guī)劃綱要的高潮。教育行政部門也為《綱要》的正式頒布和實施做好一切準備和鋪墊工作。近期記者走進諸多活動現(xiàn)場，把教育行政部門各個條線上的具體行動呈現(xiàn)給廣大市民，希望引起社會各界對常州教育更進一步的熱情關(guān)注和深入思考。
《綱要》（征求意見稿）提出了要提高德育工作的實效性和感染力。堅持德育為先，突出德育的全員化和專業(yè)性，充分發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的育人價值，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，把德育融入教育和社會生活的各個方面。12月10日下午，常州市局屬中小學(xué)德育特色學(xué)?，F(xiàn)場展評會在實驗初中舉行，來自相關(guān)學(xué)校的分管校長、德育主任參加了活動。通過德育特色創(chuàng)建來提升德育質(zhì)量、深化學(xué)校內(nèi)涵已經(jīng)成為教育的共識和常識。本次德育特色評選重在“特色”，分別從“特色理念”、“實施過程”、“實施效果”和“現(xiàn)場答辯”四個環(huán)節(jié)對申報學(xué)校考評。展評各校厚積薄發(fā)，精彩的匯報展示和智慧答辯引發(fā)了全場的陣陣掌聲。這是一次評比，更是一次展示和引領(lǐng)。
——充分挖掘教育資源。麗華中學(xué)整合德育資源，將學(xué)生的教育置身整個社會環(huán)境系統(tǒng)中思考，“家長學(xué)校”進社區(qū)，成為學(xué)校工作的一個新的增長點，如學(xué)校向每個社區(qū)提供講座菜單，學(xué)校按家長所需每學(xué)期舉行1-2次專題講座等活動，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體的教育體系。西藏民族中學(xué)則建立全員育人導(dǎo)師制，營造全員育人的氛圍，加強藏漢文化的融合：融情愛生教育成為著力點，對藏族學(xué)生加強愛國主義教育成為主線，常規(guī)管理成為主抓手，開展豐富多彩的校園文化活動是主陣地，社會力量參與更是對全員育人導(dǎo)師制的豐富與升華。
——大力提倡主體德育。北郊初中實施“發(fā)現(xiàn)教育”，讓學(xué)生主動地獲得德性的成長，“校長助理團”讓學(xué)生換個視角看學(xué)校，換種身份做學(xué)生，“誠信超前考試”讓主動學(xué)習(xí)成為風(fēng)尚。“發(fā)現(xiàn)教育”注重發(fā)現(xiàn)過程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的能力，在體驗、探究中發(fā)展德性，德育活動的設(shè)計從“無設(shè)計—被設(shè)計—隱設(shè)計”，讓學(xué)生真正成為“發(fā)現(xiàn)”的主角。正衡中學(xué)形成了以學(xué)生為主體、以實踐體驗為核心的學(xué)生“自主教育”模式，設(shè)計了各年級的學(xué)生發(fā)展規(guī)劃方案，命名為“追尋夢想，自主發(fā)展”：七年級制定自主發(fā)展規(guī)劃之第一篇——對接正衡脈搏；八年級第二篇——放飛青春夢想；九年級第三篇——完美正衡生涯，引導(dǎo)學(xué)生暢想未來、計劃現(xiàn)在，讓學(xué)生產(chǎn)生“我的青春我規(guī)劃”的強烈意識。市北實驗初中圍繞“教育從尊重開始”的理念，推行“尊重教育”，開發(fā)“尊重”系列校本課程：七年級以“學(xué)會自尊”為主題，八年級以“尊重父母”“尊重教師”“尊重他人”為主題，九年級以“尊重自然”“尊重規(guī)律”“尊重差異”為主題，環(huán)環(huán)相扣，不斷深化。
——常年堅守生命教育。二十四中通過開放“心靈港灣”心理輔導(dǎo)室、設(shè)立“牟老師電子信箱”、建立學(xué)生“心理健康檔案”等形式，豐富學(xué)生的精神世界，開發(fā)生命潛能，激發(fā)生命活力。蘭陵中學(xué)圍繞“感恩、勵志、盡責(zé)”的德育主線，以生命故事會、生命教育學(xué)生論壇為平臺，開發(fā)并實施了6個系列40個課時的生命教育校本課程，收集、制作了30余部生命教育視頻資源，推行國學(xué)經(jīng)典《弟子規(guī)》，幫助學(xué)生奠定生命的底蘊。
——用心經(jīng)營德育文化。朝陽中學(xué)大力弘揚民族傳統(tǒng)文化，每年舉行校園民歌節(jié)、“唐宋名篇朗誦會”，學(xué)生通過誦名篇、唱民歌，參加京劇社、武術(shù)社、古箏社、書法社等，既接受優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化熏陶，也培養(yǎng)了良好的人文素養(yǎng)?；▓@中學(xué)的“三名教育”以“讀名著、賞名畫、聽名曲”為主體，通過組建“我愛名著”俱樂部、小小畫家社團和名曲社團，開辟“三名”之窗和文化長廊、各教室設(shè)有“三名讀書角”，開設(shè)“三名陽光工作室”，定期舉辦“三名藝術(shù)節(jié)”、“三名”讀書競賽和“三名之星”評比等活動，讓“三名”成為校園主體文化。田家炳實驗中學(xué)堅持“仁”和“禮”，組織編寫了《田中校園道德“三字經(jīng)”》《田家炳之路》，通過五星級學(xué)生頒獎活動、田園文學(xué)社、文體俱樂部、科技俱樂部、體育科技藝術(shù)文化節(jié)、學(xué)生電視臺，構(gòu)建田中“以文化人、以德悅?cè)?rdquo;德育特色的美麗風(fēng)景線。外國語學(xué)校以人文精神統(tǒng)領(lǐng)常外德育文化：班級每日寄語由名人名言改為教師、學(xué)生的激勵格言，《常州文物保護資源的開發(fā)與利用》、《禮儀課堂》、《精彩卷首語》、《走進校園植物》、《走進社會》等校本課程的開發(fā)讓德育含人文精神。
——積極建構(gòu)多元評價體系。清潭中學(xué)在“關(guān)愛生命、喚醒生命，讓生命在教育中詩意地成長”的辦學(xué)理念指引下，續(xù)寫“新三好”教育活動的新的篇章，力求讓每一位學(xué)生在學(xué)校、在家庭、在社會的實踐體驗中都能盡情的綻放生命的情懷，享受生命的快樂。藍天實驗學(xué)校開展賞識教育，用心賞識學(xué)生，贊美學(xué)生，激勵學(xué)生，讓流動兒童學(xué)會自強自立，樂觀樂群，成為課堂的主人、班級的主人、校園的明星、和生活的強者。
——不斷夯實心理教育。北郊高中“以心育德，促進學(xué)生在知、情、意、行上的成長”，經(jīng)過多年繼承與發(fā)展逐漸形成特色，他們實施“全員心育”，提出“只有陽光心態(tài)的教師才能培養(yǎng)出陽光心態(tài)的學(xué)生”；開展心理節(jié)，以“四心”系列活動作為勵志教育的載體：我勵我心（心理銘言）、我畫我心（心理海報）、我抒我心（心情故事）、我寫我心（心理劇劇本）等活動，把磨練意志、承擔責(zé)任作為高中學(xué)生的必修課程。
——做強公民教育，為德育特色打底色。第五中學(xué)作為“江蘇省首批公民教育項目學(xué)校”，通過公民教育為學(xué)校德育工作開辟新途徑，新思路，重在開展體驗活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社區(qū)的公共問題，了解相關(guān)的公共政策，教育學(xué)生關(guān)注社會從身邊的日常小事做起，以自己公民的角色立足社會，體驗生活，逐步增強公民意識，
活動結(jié)束后，評委代表、武進區(qū)教育局包麗娜科長對整個活動作了精要點評。她首先肯定了各個參賽學(xué)校在德育特色創(chuàng)建上做出的探索以及取得的成績，并針對一些學(xué)校在實施過程中存在的困惑對“德育特色”的內(nèi)涵作了進一步解讀：德育特色評選不是德育工作總結(jié)，而是立足于學(xué)校實際，為德育尋找到一個行之有效的抓手，一個綱舉目張的切入口，通過“人無我有、人有我新”的這個抓手和切入口，將德育做實做精做強。她還通過舉例進行說明，給人啟發(fā)很深。（曹奕 殷濤 奚萍 欒燕）
部分學(xué)校德育主任活動感悟：
每一所學(xué)校的學(xué)生無法復(fù)制，那么每一所學(xué)校的德育也就無法復(fù)制。參加德育特色學(xué)校的考評，我想更重要的價值在于交流和提升，在于借鑒和反思。我在準備的過程中有兩點感觸最深：一是盡早謀劃，我們在校長室的帶領(lǐng)下，從暑假就開始著手準備，搭好班子，明確分工；二是團隊合作，現(xiàn)場匯報涉及到寫、聽、看、答四個方面，需要一個團隊的協(xié)作，一次次研討、修改，甚至一幅照片的選取和一個詞語的打磨，都很用心地去做，在做的過程中交流和分享。（北郊高中 張鶴）
縱觀整個展評活動現(xiàn)場和流程，有不少讓人欣喜的地方：每個學(xué)校的與會者仔細聆聽，認真記錄，并給予匯報者以熱烈的掌聲；整個展評的流程，很順利，也很公平，并且進行了現(xiàn)場觀眾投票與專家打分相結(jié)合的評分方式。雖然每個學(xué)校是匯報自己學(xué)校的特色，但有些好的活動，好的做法，我們完全可以利用展評的機會將它們推廣開來，形成常州德育的特色，形成“大德育”。（花園中學(xué) 凌富艷）
今年我是剛剛負責(zé)學(xué)校德育工作，從一線班主任的崗位走到管理工作崗位，對我是一個新的挑戰(zhàn)。我?guī)е浅ＵJ真的的態(tài)度和好學(xué)的心態(tài)來參加活動，希望通過這次觀摩，認真學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校好的做法，積極準備，為下次的申報積累經(jīng)驗。整個展評活動我自始至終認真聆聽，認真記錄。許多學(xué)校的做法對我啟發(fā)很大，我邊聽邊思考自己的德育特色思路，思考如何圍繞特色開展德育活動。包科長的講話也為我打開了思路。我要以這次活動為起點，認真準備、思考自己學(xué)校德育特色活動的開展，下次積極申報，促進學(xué)校德育工作上一新的臺階。 （翠竹中學(xué) 屠國斌）
說實在的，從事德育主任工作也將近四年了，還真沒認真地提煉過自己學(xué)校的特色到底是什么？恰逢教育局開展此項評比，給了我一個仔細思考的契機，從前期地梳理提煉到后期地修改成筆，到最后視頻課件地制作，再到現(xiàn)場地陳述和回答專家的提問，環(huán)環(huán)相扣，步步為營。在整個過程中，我對自己從事的工作有了更深地認識；現(xiàn)場兄弟學(xué)校的展示也給我了一次開闊眼界的機會，也帶回了很多的思考，在今后的學(xué)校德育工作中怎樣將特色工作開展的更好？怎樣將德育工作這條路走的更寬？我相信，只要我們所有的德育工作者多學(xué)習(xí)、多積累、多交流，就能不斷做到更好。（常州西藏民族中學(xué) 于娟）
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