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各技工院校：
2017年11月，我局組織考核小組，按照《關(guān)于印發(fā)〈2017年常州市技工院校十項目標管理考核量化指標〉的通知》（常人社發(fā)〔2017〕84號）文件要求，對全市8所技工院校進行十項目標管理考核，通過現(xiàn)場查看臺賬資料，對照28條具體量化指標逐一評分，當場反饋考核情況，提出整改意見和建議?，F(xiàn)將有關(guān)考核情況通報如下：
一、考核情況
1、招生工作
各校有序組織，廣泛宣傳，招生工作成績喜人。全市共注冊新生12296人（中級班8944人，高級班2991人，技師班361人），較去年增長了11.1%，高級班以上占招生總數(shù)的27.3%。在肯定成績的同時，我們也應(yīng)看到不足，有的技校在未經(jīng)過主管部門審核的情況下，擅自發(fā)布招生簡章，經(jīng)記者報道引起社會反響，今后我們將進一步嚴格審核制度，規(guī)范技工院校招生行為。
2、就業(yè)工作
我市技工院校畢業(yè)生8795人（中級班5192人，高級班3392人，技師班211人），各校畢業(yè)生就業(yè)率普遍在98%以上。各校均舉辦了校園招聘會，共吸引了近千家用人單位進場，提供16000余個工作崗位供學生選擇，得到了社會、家長及學生的一致好評。
3、社會培訓
各院校加大社會培訓力度，培訓量不斷增加，全年社會培訓達41008人，較去年增加了56.6%；社會培訓人數(shù)與技工院校在校生人數(shù)比例為110.55%；鑒定取證11416人；社會培訓取證率為27.8%。技工院校的社會培訓事業(yè)快速發(fā)展，與學校的高度重視、教師的積極參與分不開。如省常技就出臺了《社會培訓項目及經(jīng)費管理暫行辦法》，明確職責與管理機制、社會培訓經(jīng)費使用與管理等方面內(nèi)容，大大提高了教師的積極性。
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學校名稱
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社會培訓人數(shù)
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與在校生比例
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鑒定取證人數(shù)
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取證率
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省常技
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9146
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105.2%
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5806
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63.5%
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武進技師
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14831
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169.8%
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860
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5.8%
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冶金技師
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3361
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103.9%
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2964
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88.2%
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金壇技校
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359
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111.8%
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273
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76%
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交通技師
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3433
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101.8%
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254
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7.4%
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工貿(mào)技校
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3750
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91.3%
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1259
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33.6%
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科貿(mào)技校
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4959
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103.4%
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0
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0
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航空技校
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1169
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30.2%
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0
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0
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合 計
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41008
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110.5%
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11416
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27.8%
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4、校企合作
近年來，各校積極與企業(yè)開展深層次、緊密型合作，校企共定人才培養(yǎng)方案；校企共同招生；校企共建校內(nèi)外實訓基地；校企共定教學課程、授課計劃；校企共育共擔培養(yǎng)責任；校企共享資源。全年吸引企業(yè)投入設(shè)備、獎助學金等總價值350余萬元。企業(yè)新型學徒制辦班16個，招生831人。
5、師資隊伍建設(shè)
全市專任教師1295人，本科以上學歷、專業(yè)教師具有職業(yè)資格證書率、教師資格證書持有率均較往年有所提升。各校對師資隊伍建設(shè)越來越重視，通過公開招聘、外出培養(yǎng)、下廠鍛煉等多種措施來提升教師實踐能力和教學能力。交通技師全年培訓218人次，其中新教師培訓13人，校內(nèi)培訓98人次，外出培訓65人次，境外研修3人，學歷學位進修3人，技能提升培訓31人次，企業(yè)鍛煉5人次。
6、技能競賽
我市各校均開展校園技能競賽，營造了良好的技能成才氛圍。省常技的技能競賽節(jié)學生組30個工種，青年教師組17個工種；金壇技校組織了11個工種的競賽，其中7個工種還分高、低年級組；冶金技師組織15個工種的比賽，159人參賽；科貿(mào)技校18個項目技能競賽，3546人參賽，473人獲獎。
7、學生管理
各院校都能堅持每年開展法制教育活動2次以上，并且形式多樣、活動臺賬齊全，收到了良好的效果。同時，各院校積極開展軍訓、運動會、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、志愿者服務(wù)等各類專項活動，豐富了學生的課余文化生活，構(gòu)建了平安和諧的校園氛圍。
8、校園安全
各院校在應(yīng)對突發(fā)事件的演練活動方面都相當重視，將校園安全作為重中之重來抓。應(yīng)對突發(fā)事件有應(yīng)急預案，安全檢查有記錄，整治隱患有簡報，處置結(jié)束有匯報，安全工作責任到人，將校園安全融入到日常管理工作中。除對在校生進行安全教育、演練外，對頂崗實習的學生也加強了安全教育工作，提高全體實習學生的安全意識。
9、教育教學研究
全市技工院校在市級以上刊物發(fā)表或獲獎的論文、課件、教案等共385篇，國家級課題1項，省級課題1項，市級課題28項，校級課題13項。各校在教科研方面取得的成績與學校的重視程度是呈正比的，只有激勵教師積極參與教育教學研究，才能促進師資隊伍素質(zhì)和教育質(zhì)量的不斷提高，促進技工教育改革發(fā)展。
10、教學管理
通過對校歷和實施性教學計劃的執(zhí)行情況檢查，發(fā)現(xiàn)仍有學校未按照計劃執(zhí)行，變動較大。部分學校新專業(yè)發(fā)展規(guī)劃過于籠統(tǒng)，配套的實習實訓設(shè)備較少，專業(yè)教師的培養(yǎng)跟不上，不能滿足教學的需求。各校要進一步加大新專業(yè)的建設(shè)力度，有計劃地添置設(shè)備、引進教師。
11、加分項
學校在教學設(shè)備等方面的投入：全市2017年在教學設(shè)備等方面的投入達4431萬元，為辦學水平、辦學效率、服務(wù)能力的提升，提供了更加堅強有力的硬件保障。
承辦各級各類技能競賽：全市共承辦各級各類技能競賽11個場次。如省常技承辦了第44屆技能大賽工業(yè)機械裝調(diào)項目國家集訓隊第三階段選拔賽；常州市第十四屆職工職業(yè)技能大賽“焊工”、“電工”項目比賽；天寧區(qū)首屆“天寧杯”職業(yè)技能大賽“焊工”、“電工”項目比賽；新北區(qū)第二屆職工職業(yè)技能競賽“焊工”、“電工”項目比賽。
學校特色創(chuàng)新工作：各校在特色創(chuàng)新工作方面成績顯著，如科貿(mào)技校的“六個一工程”德育實踐活動；工貿(mào)技校的技能大師工作站；冶金技師的專業(yè)技能型社團建設(shè)等，值得其他技工院校借鑒學習。
二、主要問題和要求
1、專業(yè)特色化。為適應(yīng)市場需求各校新開專業(yè)力度較大，專業(yè)越辦越多，但也應(yīng)根據(jù)招生情況及時淘汰吸引力小、招生困難的專業(yè)，要對專業(yè)設(shè)置進行科學合理的規(guī)劃，保持一定的專業(yè)穩(wěn)定性，更加注重專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)，少而精，辦出專業(yè)特色，創(chuàng)建重點專業(yè)、示范專業(yè)。
2、考核常態(tài)化。我們每年都會根據(jù)實際情況對十項目標管理考核量化指標進行修訂，因此每年都有新變化新要求，各校要組織相關(guān)人員對量化指標進行有針對性的學習和分析，認真貫徹落實，將考核指標的要求融入到平時的教學管理工作中。
3、輿論正面化。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達的現(xiàn)代社會，如何做好輿情處理是每個學校要面臨的問題。各校要加強正面引導，釋疑解惑，化解矛盾。省常技在校園網(wǎng)站開通校長信箱、書記信箱，暢通訴求通道。武進技師公布了校長、系部主任、科室負責人的電話，引導全體師生愛校如家，理性合理表達訴求。各校要加強輿情監(jiān)控，及時掌握輿情動態(tài)，營造積極健康的輿論氛圍。
4、管理精細化。各校的臺賬資料做得一年比一年好，針對性也越來越強，但是我們也發(fā)現(xiàn)相同的考核指標，各校準備的材料不盡相同。如校園招聘會，有的學校僅提供企業(yè)簽到表及招聘會圖片資料；而省常技就提供了邀請函、各專業(yè)學生人數(shù)統(tǒng)計表、用工單位情況及意向表、攤位布局圖、注意事項、三方協(xié)議、用人單位聯(lián)系匯總表、簽到表等等。由此可見，規(guī)范學校管理、提高教學質(zhì)量不是喊口號，而要從小事做起，從每一份表格做起。
三、考核結(jié)果
1、優(yōu)秀獎：江蘇省常州技師學院
武進技師學院
常州冶金技師學院
2、單項獎：
（1）教育教學研究進步獎：常州交通技師學院
該校共有2個省級課題立項，1個市級課題、6個校級課題結(jié)題，27篇論文在省級以上刊物發(fā)表，7篇教學設(shè)計、4個課件、2個微課、1本教材在省級以上評比中獲獎，2個科技創(chuàng)新作品分別在省市競賽獲獎，在校內(nèi)營造了良好的教育教學研究氛圍。
（2）師資建設(shè)創(chuàng)新獎：常州市工貿(mào)技工學校
該校設(shè)立了嵇明軍大師工作站、李英幼兒園園長工作室。一方面，帶動學校專業(yè)建設(shè)和師資隊伍建設(shè)，另一方面，引進技能大師工作室的運行與管理制度，培育了本校的技能名師工作室。
（3）德育教育特色獎：常州科技經(jīng)貿(mào)技工學校
該校開展“六個一工程”特色德育實踐活動，堅持日施一禮、日行一善、日讀一書、日記一文、日練百字、日講一聞。從道德實踐入手，加強學生道德修養(yǎng)；從養(yǎng)成習慣開始，培養(yǎng)學生綜合能力；從能為之事做起，鑄就學生未來成功人生。
常州市人力資源和社會保障局
2017年12月4日
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